浅谈生本教育在语文教学中的尝试(模式)

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1、“生本教育”在语文教学中的模式初探增城市小楼中学赖灶金摘要：社会在发展，人类在进步，教育作为意识形态的载体就必须要适应社会的发展，教育改革已经成为不可逆转的时代潮流。教育改革的重点在课堂，课堂改革的重点在观念和模式。本文主要从语文的课堂教学方面对生本教育的模式、精髓、特点，以及要避免的问题作了一点显浅的探讨。关键词：生本教育教学模式课堂教学随着现代科学技术的不断进步，人类的社会和生活的各个方面正在发生深刻的变化。社会的变化势必会影响到学校教育的变化，所以我们努力在教育内容和教学方法方面进行改革，以适应社会发展的需要。教育教学改革已经开展多年，已经取得了很大的成果。尤其是对教学模式和

2、方法的探讨已经取得很大进展，形成了多种不同的流派和理论。如魏书生的“六步教学法”：定向—自学—讨论—答疑—自测—小结；宁鸿彬的“启发精讲五步法”：自读—生提问—讨论—师提问讨论—练习；上海育才中学提出的八字教学模式：读读，议议，练练，讲讲；钱梦龙的“三主三式”【1】模式等。虽然流派和理论不同，但他们都有着许多的共识：教学要发展就必须摒弃旧的教育观念，通过创新来谋得发展，摒弃旧的教学模式，建立新的教学模式。目前对于教学模式的探讨最热烈，观点也比较接近。大部分的教育工作者都认为，教学要改革，教师就必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来取代旧的过时的教学模式，让学生学会学习。真

3、正体现教学过程中学生的主体作用，使学生真正的学会学习、完善自我。在语文的课堂教学中，大家都认为必须改革传统的语文课堂教学模式，真正实现教学方式的根本转变。只有这样，才能冲破旧思想观念的禁锢，才能开辟出语文课堂教学的新天地。在众多的理论和流派中，由广东省教育科学研究所郭思乐教授提出的，并在“九五”期间作为广东省哲学社会科学重点的研究项目，“十五”期间，全国教育科学规划的教育部重点课题进行研究的“生本教育的观念与实践模式研究”所取得的成效最为显著，也最有代表性。该实验研究所产生的效果和社会影响,引起了教育界的强烈反响。该课题中首次提出了“生本教育”的理念和教育模式。“生本教育”的核心思

4、想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它不仅在方向上强调以学生为主体，而且在整个体系上探讨如何落实学生的主体地位。我在此谨以我个人的实践，谈谈自己不成熟的看法。一探索“生本教育”教学模式的意义“教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学的系统的组块策略、方法和流程。它把各种一般性的或不成熟的教学方法进一步明确化、规范化、程式化。”教学模式上承教学理论，下启教学实践。所以我们必须使“生本教育”教学模式化。使其成为可由教师掌握和运用的“locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedo

5、ntheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3教学工具库”。因此，我们应该对“生本教育”这一教学模式作必要的研究探索，以使这二十一世纪学校优质教育的新范式，能够更多更快的结出累累硕果。构建语文“生本教育”教学模式的意义又在哪里呢？毫无疑问，它是为解决语文课在“生本教育”中的课堂教学如何操作的问题。“生本教育”是一种全新观念的教育教学模式，目前

6、的各种理论建设还处于初级阶段。所以要最大限度的发挥这一模式的作用，有必要对其理论及模式作进一步的探讨，以便今后推广。二“生本教育”教学模式的精髓“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”是“生本教育”这一教学模式的精髓。语文课堂教学要实施“生本教育”就必须坚持这一教学原则。“一切为了学生”，要求我们的语文课堂教学，从教材的选编，教学计划的制定，到课堂教学过程的实施都必须围绕能否发挥学生的主观能动作用和创新精神而定。主要是有利于学生发展的任何计划与措施，我们都应该执行。也就是说我们的课堂的一切活动都是围绕学生而开展的。我们所做的一切都是为了提高学生的水平和能力而努力。“高度

7、尊重学生”，则要求我们的语文课堂教学，在实施教学的过程中不但要将学生视为平等的交流对象，同时还要高度的尊重学生。尊重学生的观点，尊重学生的感受，尊重学生的发言，尊重学生的人格，尊重学生的个性发展。在评价学生时尽量不用或少用“错”或“对”这一类主观性较强的评价语言。而多用一些“你说的不错啊！”“还可以怎样说呢？”“说的很有道理呀！”“啊，你真棒！”等等一些富于激励性的语言去启发或评价。“生本教育”要求我们的语文课堂教学，如何去适应学生的需要，而不是要求学生如何的适应我们