初中语文教学中渗透传统文化教育有效策略

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1、初中语文教学中渗透传统文化教育有效策略在中华民族上下五千年悠久的历史长河中，灿烂辉煌的传统文化令每一位炎黄子孙感到骄傲与自豪。近年来，复兴传统文化得到了各级政府及相关组织的普遍重视，党的十八大报告也提出了'‘建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的重大任务。作为一名初中语文教师，在教学中弘扬传统文化是历史赋予我们的光荣使命。翻开初中语文教材，我们可以看到篇篇文质兼美的课文无不流淌着民族文化的血液，那么，我们如何在教学中培养学生对传统文化的兴趣，让学生充分感受到传统文化的魅力，调动起学习的主动性和积极性呢？基于此，本文结合教学

2、实践作如下几方面的探究。一、精选文章吟咏诵读，汲取传统文化精华自古以来，熟读就被推崇为语文学习的有效方法，所谓“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，都反映了在语文学习中熟读的重要性。在新课改下的语文教学中，教师结合教学的计划，为学生精选经典文章吟咏诵读，依然是使学生不断提升语文修养，形成深厚的文学底蕴，汲取传统文化精华的有效策略之一。笔者认为，这些诵读诗文的选择，一定要与课文教学结合起来，以期强化学生更加深刻地感受某一范畴内的传统文化之精髓。比如，在学习苏教版七年级“诵读欣赏对联六幅”的内容时，我们可以结合诵读的

3、内容，为学生提供更多的对联来吟咏诵读，使学生在诵读中感受祖国语言文字在对联中表现出来的奇妙之美、组合之美，认识对联作为传统文化中的一朵奇葩所蕴含的文学性、哲理性、警示性、趣味性等，从而将诵读内容由课内延伸到课外。如，从''黑发不知勤学早；白首方悔读书迟”中感受古人对人们要趁年少刻苦学习的训诫，从'‘有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”感受励志的正能量，使学生在对联的诵读中得到传统文化的熏陶，以此滋养心灵、开启智慧。二、结合课文思想情感，渗透传统文化教育在我们的初中语文教学中，教师要善于结

4、合文章所表现的思想情感，通过对其挖掘与引申，找到渗透传统文化教育的切入点，以真情实感打动学生的内心世界，让传统文化的甘露滋养学生本性的善良，升华美好的精神境界。比如，我们在教学八年级上册“至爱亲情”这一单元后，就可以结合这一单元中几篇课文对父母之爱的赞颂，融入对孝道的弘扬。“孝悌忠信，礼义廉耻”，为什么被全世界所敬仰的思想家、教育家、政治家孔子将“孝”放在了德育教育的首位？从对“至爱亲情”这一单元几篇文章的体会中，可以深深感受到父母对儿女的爱，儿女一生都难以报答。自古以来，无数的圣贤、君子，忠烈英雄都是得益于父母的教诲，那些令人动容的

5、故事在我们中华民族的历史中璨如星辰，给人以启发和智慧，如，'‘孟母三迁”"曾子杀猪”“岳母刺字”等等。为了报答父母之恩，我们中华民族的子孙也谱写无数可歌可泣的感人事迹，古代的二十四孝，当代的大孝子王希海用26年的时间无微不至地照顾植物人父亲等。古人说：“孝悌之至，通于神明，光于四海，无所不通。”结合孝道教育，教师要在教学中引入《弟子规》的学习，羊羔跪乳，乌鸦反哺，我们要对父母升起一份深深的孝心，一份感恩之心，如何从自身做起呢？首先要将《弟子规》中“入则孝”进行一一落实，使学生由此逐步提升自己的孝心，完善自己的孝行，为幸福美好的人生奠定

6、良好的基础。三、结合课文作者介绍，渗透传统文化教育在初中语文课文中的字里行间，包括文章作者的背景都流淌着传统文化的血液，教师应该注意挖掘其中传统文化教育的素材，渗透传统文化的教育。这就要求教师要通过阅读传统文化的相关著作，提升自己的传统文化知识，并将传统文化渗透到自己的行为中，由此有的放矢地开展传统文化教育。比如，在学习'‘诵读欣赏《论语》八则”时，我们要为学生介绍《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成的,是儒家学派的经典著作之一，孔子是世界上最著名的文化名人，孔子的思想体系以“德治主义”为核心。从'‘人不知而不愠，不亦君子乎？”

7、''仁者爱人”"己所不欲，勿施于人”等名言中，引导学生来认识和学习，在孔子的儒家文化主导下的中国历史上的道德范畴和传统美德。可以说，只有当教师真正挖掘出课文中丰富的传统文化素材，领悟了其精髓，在教学中投入了真情的时候，传统文化才能真正渗透到学生心灵深处，学生才能真正获益，从而提升教育的有效性。总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育的途径是十分丰富的，除了本文所探究的几项有效策略外，我们还可以在书法欣赏、传统节日习俗、爱国情感、建筑艺术、动物世界等教学环节中，渗透传统文化教育。坚信在全体语文教师的共同努力下，传统教育的有效性一定得到不断

8、提升，复兴传统文化教育的伟大目标一定会实现。（责任编辑韦淑红）