在初中语文教学中应渗透传统文化教育

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1、在初中语文教学中应渗透传统文化教育　　教育，就是教书和育人。教书是指将书本知识教授给学生，使他们掌握一定的文化知识，学会一定的技能；育人是指教育学生如何做人，如何做事，培养学生具备良好的素质。所以，我们不能仅仅以成绩作为教学的终极目标，还要注意“育人”。　　对语文学科而言，语文承载着太多的文化内涵，语文教学本身就是一种文化行为，所以对于传统文化的继承和传播，语文教师有着不可推卸的责任。语文教学只有充分渗透文化的内容，才能更充分地发挥出传播文化和育人的功能。　　一、语文教学中渗透传统文化教育的重要作用　　现在的学生多为独生子女

2、，自我意识较强，自私自利心较重，因此，学校担负着培养学生德育素养的重任，而语文学科又是对学生进行德育和培养其文化素质的重要渠道。语文教学本身就是一种传播文化的行为，语文教师不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要帮助学生提高审美素养，使其树立正确的人生观、价值观、世界观，形成一定的人文素养和良好的思想品质。而要想实现这些教学目标，就要在语文教学中渗透传统文化知识，以传统文化来熏陶、感染学生。3　　笔者通过几年的教学实践，发现在初中语文教学中渗透传统文化教育是十分有意义的。首先，传统文化内容可以激发学生对语文学习的兴趣；其次，

3、可以帮助学生更透彻地感悟与理解课文内容；第三，可以使学生提高写作能力，使学生对传统文化中的道德观产生更深刻的理解，学生在写作时将其融入自己的作文中，会增加作文的思想内涵；第四，可以提升学生的思想道德素质，使其提高文化素养，形成一定的审美、感悟能力；最后，可以用传统文化中的爱国主义精神来增强学生的爱国热情，培养学生对祖国的语言文化的热爱之情，使其树立强烈的民族自信心。　　二、在初中语文教学中渗透传统文化教育的方法　　1.充分挖掘教材，提高学生的素养　　语文教材中蕴含着十分丰富的传统文化教育资源，例如古诗词就是传统文化，每一首古

4、诗词都是特定时代背景下的人们的精神产物，反映出作者的心境与情感，爱国、思乡、忧国忧民等题材屡见不鲜，这些古诗词中的传统文化因素历经时代的洗礼，散发着熠熠光芒，极大地影响着学生，对提升学生的素养起着关键作用。因此，语文教师在教学中要充分挖掘教材中的各种传统道德因素，以发现和运用传统文化的“美”为突破口，提升学生的语文素养，并通过传统文化的潜移默化，使其成为学生道德进步的强大动力，并最终积淀为价值观和人生观。“腹有诗书气自华”指的就是文化对人的积极影响。　　2.加强课外阅读，以经典熏陶学生　　在语文教学中，课外阅读是课内阅读的拓

5、展与延伸。课内的阅读材料是有限的，所以需要通过引导学生进行课外阅读来开拓视野，增加知识积累。同时，课外阅读的很多经典著作，蕴含着深厚的传统文化，经常阅读可以使传统文化的渗透达到“润物细无声”3的效果。所以，作为语文教师，我们要不失时机地开拓学生的视野，在教学时适时向学生推荐相关的名著，让学生课外阅读。推荐时要注意保护学生阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣，如吟诵其中的几句经典名言，简要介绍其中一些引人入胜的故事情节，让学生想读、乐读，从而使学生不断受到传统文化的熏陶。　　3.运用多种教学形式让学生亲近经典　　经典是流传千年不会

6、褪色的传统文化，却也不免晦涩难懂的，学生理解起来比较困难，所以我们在教学中要注意用丰富多样的教学形式来使学生亲近经典，更好地理解传统文化的内涵。比如，央视十套的《百家讲坛》栏目就将传统文化以平易近人的形式进行传播，使人们更容易理解。我们可以用多媒体将一部分合适的《百家讲坛》讲座放给学生看，使学生更容易理解，更容易接受。同时，还可以举办一些“亲近经典”的活动，如“诗词大赛”等，或者在学校网站向学生提供《论语》《孟子》《诗经》《百家姓》《三字经》等经典篇章，使其接受原汁原味的经典熏陶……以这些形式使学生亲近经典，接受传统文化的滋

7、养。　　语文课程具有人文性特征，语文教学可以提升学生的人文素养。而接受传统文化的熏陶是培养人文素养的十分有效的途径，可以使学生的思想得到升华，心灵得到净化，精神得到交流。同时，传统文化不是语文教学的专利，每位教师都要认识到传统文化的重要性和对学生成长的作用，应将传统文化不露痕迹地渗透进学科教学中，以身作则，用自身的传统文化素养熏陶、感染学生，使学生在传统文化的影响下树立正确的人生观，更健康地成长。3