促进普通高中多样化发展路径探究

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1、促进普通高中多样化发展路径探究摘要：高中阶段是学生自主发展的关键时期，在某种意义上将决定青少年未来的人生道路。所以，高中教育对实现人的全面协调发展和培养创新型人才，提升国民整体素质是至关重要的。目前，普通高中存在着办学模式单一、课程设置僵化、人才培养模式趋同、盲目追求分数等问题，已不能适应社会主义现代化建设对多样化人才特别是创新人才的需求。这就要求普通高中教育既要强调共同基础，又要满足学生多样化、个性化发展。本文针对以上问题，提出了相应的解决对策。关键词：普通高中；多样化；课程改革；联合育人机制高中是学生独有个性和才能开始显现和发展的重要时期，同时还是学生

2、决定自己今后生活道路的关键时期。普通高中教育在某种意义上将决定青少年未来的人生道路，对实现人的全面协调发展和培养创新型人才，提升国民整体素质是至关重要的。因此，人的自身发展的规律与特点决定了高中教育必须多样化。近年来，我国髙中阶段教育总体上已经进入了普及化阶段。问题在于，在应试教育的环境下，我国各地普通高中教育出现了单纯追求高考升学率、只重视文化课教学的倾向，这种教育模式与学生个性发展以及国家经济社会发展对人才的多样化需求极不相符。由此可见，我国普通高中教育改革的当务之急，就在于改革单一的普通高中办学模式。一、目前对我国普通高中多样化的要求就目前来说，对我

3、国普通高中多样化的要求主要体现在以下三方面：首先，同一班级内学生来自不同的环境、初中和家庭，对学校环境的感知和评价存在着明显的差异，所以学生在学习能力、学业水平、个人抱负和学习动机等方面的差异日益扩大；第二，家长对子女接受高中教育结果的期待多样化，不仅要求高中教育能让孩子获得发展所需的知识，也要求能帮助他们养成良好的社会适应能力；第三，高等院校和社会对高中毕业生的需求多样化，特别要求他们具有持续的可以适应时代发展所需的能力。二、普通高中多样化发展过程中的障碍1.办学模式单一多年来，普通高中基本上是单一的升学办学模式。造成这种状况的原因，从观念来说，大多数家

4、长和学生认为上普通高中就是升大学，对普通高中的性质、任务和培养目标的定位并不明确，缺乏具有理论深度和较大实际影响的改革成果。2.课程设置僵化所有的学生不分资质、潜能，在非义务教育阶段都得学习相同的课程，而且按完全统一的要求来学习。表面上是学生共同发展，实际上是按一个模子发展。压制选择，使学生失去了展现自我，实现自我的机会。3•人才培养模式趋同目前，趋同培养模式导致髙中生缺乏自身特色，还导致了社会人才结构性失衡，很多学生除了读书外，严重缺乏社会经验和生存技能，与社会脱节，无法满足现代社会对人才的需求。4•盲目追求分数在学校里，成绩排名是最常见的方法。成绩较差

5、的学生和科任教师经常会受到批评，甚至会有对学生和教师人格上的侮辱。因此，教师往往会在正常课时的基础上加课，并在课后给学生布置大量作业，学生缺乏自主发展的空间和余地。这种现状，使得教育评价的标准和教育教学的方法陷入单一化和功利化的困境。三、推进普通高中多样化发展的途径基于以上情况，我认为需要采取更有力的措施，努力搞好普通高中教育，准确理解、把握并积极推进普通高中多样化发展。1.制定和落实普高多样化发展机制按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，普通高中必须坚持公益性，坚持政府主导下的多元化办学体制，建立全社会支持普通高中教育的有效机制。由此，我认为关键

6、是要切实保障政府办学的主导地位，就如何确保国家财政性教育投资在普通高中发展中的主体地位做出具体的政策规定。同时制定和落实普通高中多样化发展规划，改变陈旧观念，鼓励学生自主选择，全面发展，促进普通高中多样化建设。2.建立多种培养模式大力推进普通高中办学与培养模式的多样化改革，应做到以下几点：一是改革综合普通高中。在按照国家课程方案，开齐开全开好课程的基础上，加强课程的多样化与选择性，满足学生的学习差异和个性发展需要。二是试办新型综合高中教育。普通高中学生在学完两年课程后，根据自己的特长和发展方向，大部分学生继续为升学做准备，一部分学生在自愿的基础上，可到职业

7、学校进行为期一年的专业学习，然后步入社会参加工作。三是试点天才普通高中。在应试教育体制下，我国对天才青少年的培养陷入了与常态青少年同一发展的模式之中，这对人力资源强国和创新型国家建设造成了极大阻碍。建议借鉴国外天才教育的经验，采取特殊的招生办学模式，对确有天赋、具备特殊才能的孩子进行特殊培养。①1.深化课程改革课程改革是实现学生自主选择和多样化发展的重要途径，也是普通高中多样化的关键。对每个高中生来说，学校应相信每个学生都能在某一方面取得成功，课程应适应不同学生发展的需要，针对不同个体智能发展的特点安排有针对性的课程，以充分挖掘学生的潜能。②因此，课程设置

8、应根据学生的个性化特点和表现形式，努力挖掘每一学生特殊才能的巨大潜