创设课堂气氛，提高课堂效率—浅谈小学英语课堂教学气氛创设

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1、创设课堂气氛，提高课堂效率一浅谈小学英语课堂教学气氛创设朱兆鹏山东省蒙阴县桃墟镇屮心小学276200在英语课堂教学屮，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生接受新知识快，好奇心强，求知欲浓，如果从一开始学英语他们就已经不感兴趣了，那就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。因此，在英语课堂教学中，教师要创造一个热情活跃的课堂气氛，培养学生学习英语的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，讣学生积极主动地成为学习的主体，轻松愉快地学习。一、还生主导权，鼓励主动参与传统的教育模

2、式多是老师占主导地位，主要通过“讲”与“听”的过程來传授知识。这样一来，学生就变成了被动的学习者，长时间下，会逐渐丧失学习兴趣。英语是一门语言，传统的教育模式会对学生更加不利，他们不但会觉得枯燥、乏味，还会羞于开口。学习语言的真正FI的是要应用，若是不敢开口说、怕说错，那就没有达到学习的目的。所以，在新的教育理念下，要改变这种课堂模式，还学生主导权。对一些性格内向的同学，更要培养他们的自信心，多给他们锻炼机会，当出现错误时，也要以恰当的方式给予指导和鼓励，保护学生的自尊心，调动学习热情。另外，老师要扮演好“益友”的角色，拉近与学生Z间的距离，经常和学生探讨问题，让学生愿意从自己这里

3、获取知识。千万不要让自己拘泥于“老师”的身份而高高在上。小学生多活泼好动，喜欢亲近、随和的人，所以在教授知识时，可以适当活泼，当然有些时候也需严厉一些。在课堂教学的过程中，应该多让学生参与进来，这样要比直接给出答案好得多。在学习新单词吋，也可以让学生先听录音，再给岀一些提示，让学生思考这个单词的意思。这样可以加深印象，调动学习积极性。二、用情境再现，思考应用结合要想让枯燥、乏味的知识变为生动的形象展现在学生面前，情境再现便是一个很好的方法。小学生模仿性强，但缺乏学习主动性，老师可以根据课文所描绘的情境，运用一些辅助手段，让学生亲历其中，感同身受。这样会加深学生的印象，巩固知识，也有

4、利于锻炼学生的表达能力。学生也不会感觉到学习的枯燥和知识带来的压力，在快乐与轻松的氛围中完成学习。在学习课文时，也可以利用情境再现的模式，让学生扮演不同的角色,将所学的内容整理、编排，完成一个新的对话，在全班同学面前表演出来。这样锻炼了学生的口语能力，又激发了学习兴趣，能够将所学知识融会贯通。学生自己想到的情境，再由他们用英语转述岀来，课堂变得十分生动有趣。在这个环节中，学生也都是踊跃参与，获得了学习的乐趣。除此之外，我们也可以根据学生所掌握的词汇量来开展一个相关的英语剧，让学生在表演中获得说英语的自信心。三、给学生鼓励，引导学生进步无论是成年人还是未成年人，都需要得到他人的肯定与

5、鼓励。每个学生,无论自己的成绩如何、平时的表现如何，也都渴望得到老师的鼓励与肯定。鼓励学生也是激发其学习兴趣的一个重要组成部分。得到老师的鼓励，会增强他们的自信心。英语需要学生们说岀来，但一些学生因为发咅不标准、掌握单词不多、语法生疏而羞于开口说英语，此吋老师应该做好相应的引导工作。如果在答题吋学生说出的英语发音不准确或语法错误，老师不要立即打断，应该让他继续说下去。当答题结束时，首先要给学生以肯定和鼓励，然再指出他的错误，但要注意的是，不要用批评的语言。只有让学生在老师这里感觉到了温暖，才会有不断学习的动力。例如，教师准备一些标志性的图片，然后提问学生。学生通过击鼓传花的方式，都

6、参与到游戏当中。如果有的学生冋答正确了，我就会给予肯定；若答错了，我会给予鼓励。这个游戏往往能受到学生们的热烈欢迎，他们不仅在轻松的氛围中巩固了知识，也表现了自己，变得自信。总之，老师要多关心每个学生，发现他们身上的闪光点，或者哪怕学生只有一点点进步，也要给予大大的鼓励。鼓励的方式并不唯一，可以是口头形式，也可以用书面形式，或者给他们贴一个笑脸、一朵小红花等。对老师来说，这是一个非常简单的动作，但是对学生来说却意义重大，相信也会收益很大。四、以游戏渲染，提升课堂气氛游戏活动深受学生的喜欢，把适当的游戏应用于教学之中，能激发学生的学习兴趣，增进学生学习英语的信心，而且可以缓解课堂上的

7、紧张情绪，活跃课堂气氛。要让课堂教学内容在学与“玩”中交融为一体，使学生在“玩”中学、在学中“玩”。在游戏中，学生的情绪不仅高涨，而且对所学的知识掌握得更加牢固，充分体现了活动的合作性和互动性。英语小游戏多种多样，但我认为设计游戏时要充分考虑到教学内容的侧重点，有目的、有计划地进行游戏。如在学习Hello第-裸吋，我设计了“击鼓传花”游戏：鼓声停止吋，拿到红花及蓝花的2位同学互相打招呼，并交换花朵做礼物，巩固练习了"Hello,mynameis---.Goodbye^