浅谈创设民主、和谐的课堂气氛

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1、浅谈创设民主、和谐的课堂气氛【摘要】课堂教学是实行教学的主渠道，课堂的气氛又直接影响着学习情绪的变化，情感的体验，思维的发展。在日常生活当我们心情愉快、情绪高涨的时候，就会感到有一种内在的驱动力。当我们心情压抑、情绪低落时，办事的效率就会降低。课堂教学中学生的思维也是一样的，和谐愉快的课堂气氛，不仅能够有效地调动授课教师的情绪，也能引起学生学习的热情和兴趣，从而对整个课堂教学冇促进作用。【关键词】民主和谐课堂气氛课堂教学是实行教学的主渠道，课堂的气氛又直接影响着学习情绪的变化，情感的体验，思维的发展。在日常生活

2、当我们心情愉快、情绪高涨的时候,就会感到冇一种内在的驱动力。当我们心情压抑、情绪低落时,办事的效率就会降低。课堂教学中学生的思维也是一样的，和谐愉快的课堂气氛，不仅能够有效地调动授课教师的情绪，也能引起学生学习的热情和兴趣，从而对整个课堂教学有促进作用。传统教学观念下课堂教学中过于关注教师的主导地位，而忽视学生的主体性，教学方法呆板枯燥，难以提起学牛的学习兴趣；教师的教学素质不高，对课堂气氛的控制能力不足也是使课堂气氛不和谐的因素。那么如何为学生的创新学习创设民主和谐的课堂气氛呢？一教师要由权威型向民主型教师转

3、变这一点只是说明一个教育的理念以及教学方法的转变，并不是说教师应该没有主见，一切都听学生的或者教师什么都不必说，让学生自己去学习，相反是対教师提出了更高的要求。教师必须有良好的素养和驾驭课堂的能力和课堂应变的能力。同时也要求教师要信任学生，使学生逐步达到“我会学”的状态。所谓“该放手时就放手，收放自如”。比如在教小学生学习整十数以内的加减法时，如果通过创设在菜市场买卖东西的情境，鼓励学生分组参与表演，在买卖东西的活动过程中学会基本的加减法。在学习的过程中，老师是学生的指导者，纠正着孩子们活动的秩序和行为，不是告

4、诉学生买两样东西用多少钱要用加法，给售货员阿姨10元钱，找回多少钱是要用减法的权威教师，而是和学生一起活动中感受加减法意义、总结新知识的参与者，这样的民主教师就很容易被学生所接受，教的知识就很自然而然地被学生所接受了。教师课堂上的不讲需要在课前准备中做大量的准备，备课本上要预设学生可能出现的各种突发情况，以及出现之后老师应当如何解决等等，所以说对老师冇更高的要求，需要老师更努力地去准备新课。二运用语言艺术，创设民主情景，拉近师生距离著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数

5、人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教师以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感染学生，亲近学生，打消学生对老师的惧怕和隔阂心理，才会产生“亲其师、信其道”的效应，从而形成民主情境，激发学习情感，最大限度地挖掘学生的创造潜能，培养创新思维能力。在教学一年级的第一课时，笔者根据新入学学生的特点，让他们观察周伟I物体的个数。运用的语言是：你的眼睛真厉害！好棒啊！你观察得真仔细！……同时用眼神、手势做出肯定的样子。学生的积极性被调动起来了，甚至说出了小女孩儿的头上有四根小辫儿。在宽松、和谐

6、的课堂上完成了“数一数”的课堂教学目标。刚刚入学的小刖友还没形成良好的课堂习惯，总是坐不住。如果用严厉的语言训斥不遵守纪律的学生，不仅仅会耽误课堂时间，而且会影响学生听课的效果，而组织教学中如果说：“让老师看看你明亮的眼睛看，这一组的同学听得真认真！”类似的组织语言，就会迅速让学生注意听讲又不会影响和谐的课堂气氛。语言的魅力是无穷的。较强的语言驾驭能力是教师的好武器，可以帮助教师创设良好的课堂氛围。拉近师生之间的距离，教师讲授的新知更能被学生所接受。三把尊重带进课堂这就要求教师在课堂教学中，首先做到尊重学生。教

7、师通过自己的一言一行教育、感化学生，使学生在润物细无声之屮领略到尊重的含义并学会自尊和尊重他人，从而在课堂上形成互尊互重、民主有序的课堂气氛。而尊重学生就要求教师要精心施教，上好每一堂课，不会和学生发生冲突。学生对学识渊博，工作精益求精、教学艺术高超的教师自然是尊重的，而虚心坦白、善于自制、有良好修养的教师会避免和学生发生冲突，一时的冲动，由着自己的性子乱发脾气，只会耽搁时间，也损害了自己的形象。教师还耍尊重学生的感受，如批评学生时，尽可能地不耍在课堂上点名，而且注意批评的是行为而不是学生，这样更能被学生所接受

8、。教师更要用自己的文明习惯影响学生，如果每节课教师都会给学生说礼貌用语，如请你……、谢谢、对不起等等,自然就会有了一种温馨、民主的课堂氛围,尊重、民主的课堂是教师传授新知的好助手，也是学生接受新知最好的场所。综上所述，由于小学学牛的智力发展水平普遍停留在形象思维方面，对丁•具有一定抽象性的数学知识十分陌生，学习起来普遍缺乏兴趣，而一种和谐良好的课堂气氛是保证数学老师顺利完成教学任务的重