创设一个和谐快乐的课堂气氛

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1、创设一个和谐快乐的美术课堂氛围在小学美术教学中采取多种多样的形式来诱发学生的绘画兴趣，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入快乐画画的天地。从而达到快乐作画的境界，这是我们每位美术我不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。一、用情感创设快乐氛围教学上把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学习活动就不会感到枯燥和单调。《可爱的小丑》我一开始就拿出小丑木偶展示在学生面前，只见它歪带礼帽，帽下三角形的眼睛半睁半闭，面部最引人注目的是那红红的大鼻子，它正摆头晃腰地向大家问好：“学生们，你们好！很高兴能和大家认识

2、……。”这时，学生眼睛睁得大大的，好奇地、激动地望着小丑的表演，有的学生禁不住笑出声来，有的惊讶地欢叫起来，还有学生装小丑样子。通过声情并茂的演示，让学生真切地感受到小丑给人们欢乐和笑声，使学生产生对小丑的喜爱之情，为绘画小丑打下良好的基础。在这一过程中，启迪学生的情感，能调动学生绘画的积极性，强化绘画动机，激发快乐作画。二、用好奇诱发和谐氛围根据小学生对绘画的好奇心理特征，诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。我出了这样一题：《树干也能变漂亮》，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多学生就是这么画树干的

3、。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生

4、就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。三、用童话诱发互动氛围小学生对童话最感兴趣。我给学生述了一个王国：“在很远的地方，有一个蔬菜王国，那里住着许多蔬菜小人。这些蔬菜小人的头呀、手呀、脚呀都是蔬菜组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用蔬菜做成的，当然，蔬菜王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是蔬菜啦！”能把这个有趣的蔬菜王国画下来吗？画一个好老好老的南瓜国王，画一个漂亮的豌豆公主或者帅气的胡萝卜王子、土豆士兵，试一试，一定很有趣！有很多学生就跃跃欲试了。我再让学生们回忆一下曾在书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将蔬菜

5、与人物形象进行联想，画出生动有趣的“蔬菜小人”。这个方法还真不错，学生们一个个握着笔，歪着头，认真描绘着他们的“蔬菜王国”。四、用欣赏激发绘画灵感教学生画画的主要目的是激发学生的灵性和对世界的感悟。在上美术课《画性格》时，我先让学生欣赏了几张范作，让他们猜猜，这幅画表示了什么样的性格，由此得出性格也可以转换为色块和点线，真是奇。接着再让学生谈谈，人都有哪些性格，怎样用色块、点线去表现出这些性格。再让学生先画出各种点线、色块，然后讨论一下它们各自像什么性格。这样通过欣赏、试画、讨论，学生的眼光和思想“流动”起来，从而得出：干脆利落的折线——表示果断；轻松柔软的

6、曲线——联系着温和；形如喷发的色块——象征暴烈……在这一课中，由于课题新奇，又组织学生进行了思想的交流，学生产生了灵感，进而有了绘画的乐趣，达到了乐画的效果。在小学美术教学中采取多种多样的形式，利用绘画的魅力来创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，诱发学生的绘画兴趣，让学生画得主动、画得积极，使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事，从而提高课堂效率。