创设良好课堂气氛提高课堂教学效率

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1、创设良好课堂气氛提高课堂教学效率肥城市边院镇过村初级中学王作滨良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶治情操，优化教学效果，提高课堂教学效率等都具有十分重要的意义。那么，如何创设良好的数学课堂气氛呢？一、充分发挥教师的主导作用美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物。在教学中，教师应注意：1、把握最佳的教学心态教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪。要保持最佳的教学心态,首先，课前准备要充分。对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要

2、纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，要充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。2、建立良好的师生关系良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平时，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼祌、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信

3、任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生”亲其师、信其道、乐其教”。3、发挥教学的艺术魅力数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学〉」需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，吋而得到启迪，吋而产生顿悟，吋而获得成功，使整个教学过程成为•一个有困

4、惑、有惊讶、有焦虑、有激情、冇欢乐的起伏跌宕的情感变化过程，成为一个认知与情感和谐发展的过程。二、十分重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学3的主体。因此，创造良好的课堂气氛,还需要教师切实调动学生学4的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学4的主人。1、让学生保持最佳学心态首先，把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰吋，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫吋，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、”柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲

5、。其次，把成功带给学生--因材施教。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获。在课堂上板演A）题时，不冋层次的学生要让其完成难度不同的问题。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成•-种乐于学习的最佳心理状态。2、让每个学生都抬起头来学在教学中，教师要正确处理好”面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，让他们都冇自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。我们要对暂吋后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气

6、氛中抬起头来学习。当然，制约课堂气氛的要素有很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。只奋通过教师的创造性劳动，才能创设良好的课堂气氛，提高课堂教学效率。