创设轻松情境提高课堂教学效率

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1、创设轻松情境提高课堂教学效率中图分类号：G632文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0046-01教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率是提高教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。1.创设问题情境，唤起求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性

2、的问题能引起学生思考，且能根据生活经验作出多种回答，尽管他们的回答是不全面的，但能激发学生兴趣，给新知识的讲授创设良好的情境。2.创设探索情境，增强学习信心教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探宄。学生在探索中，知道了怎样分析问题，怎样解决问题，体会了研宄方法。在探索过程中掌握知识，体验到成功感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。1

3、.创设成功情境，活跃学生思维教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程。教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。如许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这种错误虽经多次纠正，效果不明显。我在教学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛--列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜。在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既澄清了概念，又尝到了成功的滋味，激发了成功的喜悦。2.创设探宄空

4、间激发探索热情时代发展到今天，”教学生学会"是低层次的，要"教学生会学"才是高层次的。要想使人才素质有质的飞跃，教师必须选择后者。"良好的开端是成功的一半。"成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。例如在讲"声音的产生和传播"时，我提出了这样的问题：声音是这个世界普遍存在的一种现象，我们每个人都能发出声音，那你们知道声是怎样产生的吗？又如在讲11速度n时，我提出：百米冠军和万米冠军谁快？乌龟和兔子谁快？这样精心设计悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思索

5、、去探宄。任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我在设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知、恰到好处。例如我在讲"噪声的来源"时提出：生活中哪些声音是噪声？这些声音中哪些是有规律振动产生的？哪些是无规律振动产生的？为什么有规律振动发出的声音也能成为噪声？这些问题的设置，引起了学生的认知冲突，激发了学生的兴趣，培养了学生的思维能力，同时也为学生创设了探宄空间。课堂学习的主角理应由学生来演，需要教师做的，仅仅是给学生创设探宄的空间，

6、大量事实证明，把课堂上更多的时间让学生自己支配，根据学生能力发展情况，充分调动学生的积极性，是培养学生创新思维和能力的必由之路。为学生创设探宄空间，不仅把学习活动的主动权交还给学生，让学生有充分的探宄空间，而且也为"提高课堂效率"奠定了成功的基石。1.优化实验探究过程受应试教育影响，学生早已对教师11口若悬河"式的单调教学模式深感厌烦。要改变这种状况，让学生真正动起来，实验是最好的良药。空气压缩引火仪的压缩引火演示，学生一看就确认这是机械能转化为内能的事实，且过目不忘；让学生亲手绕一次螺线管，通过操

7、作发现通电螺线管对小磁针的作用认识右手螺旋定则比"填鸭式"教学效果好。教师通过设置问题，不断启迪学生思维，给学生提供更大的实验探宄空间，真正将新课改的理念渗透在教育教学过程中。因此，教师对于教材中的每一个实验都要精心准备，并且最大限度地优化实验教学过程，让学生经历实验探宄活动，沉浸在自主获取知识的快乐中。实践证明，只要教师在课前精心准备，给学生充分体验的机会，学生必然就会对物理产生浓厚的兴趣，课堂教学效率自然就会提高。1.设计高效的巩固练习课堂上如果教师一言堂，从头讲到尾，则学生必然会感觉疲乏。而如

8、果教师安排适当的时间用于练习，不仅可以达到巩固所学知识的目的，更可调节课堂气氛，发挥学生的主体作用。总之，恰当的巩固练习会起到事半功倍的作用。练习要精选一些典型例题，并给学生当堂检测的时间，从而及时获取反馈信息，适时进行调整，改进教学。2.充分运用多媒体辅助教学系统在中学物理中，讲授一些抽象的物理概念、变化的物理过程、瞬间发生的物理现象、复杂的物体内部结构时，由于受时间、空间或条件的限制，单纯语言、仪器、教具等传统媒体都难以实现。多媒体辅助教学能提高课堂教学的效率，有