语义图学习策略在中职英语词汇教学中的应用研究

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1、语义图学习策略在中职英语词汇教学中的应用研究词汇学习策略是语言学习者为了更易，更快，更好的学习词汇，采用的策略或操作。RosaMariaandJimenezCatalan(2003)给词汇策略做如下定义“为了学好单词的策略和步骤或所采取的行动方面的知识就是策略。学牛找到未知词义的意思，保持长久记忆，随意的回想起单词，顺畅的应用于口语和写作”。基于如上论述我们的词汇策略是使学习者具备更容易学习单词的能力创建策略。Nation(1990)把词汇学习策略分为两类：发现策略和记忆策略。1•语义图策略索克曼曾论述，“语义图通常指经过头脑风暴的联想后绘制出的网络图。”语义图是在纸上整理单词的概念和联

2、系，创建的语义网络图。网络图中的关键词是最重要的词，通过箭头或连线联系到相关的词，这种网络图通过视觉展现了想法是如何匹配在一起的。Nation曾经说语言策略是语言和视觉信息的双重编码。语义图策略是处理深层水平语义联系的创造，运用语义图建立单词之间联系的视觉记忆并顺序或分类单词，语义图策略有助学习者组织和区分单词词义间的不同，例如系统网络图，图表等图画图式通过组织单词构建视觉的联系，强调明显特征，通过绘制网络图等解释词义创建思维图也适合于分解和复习词的搭配的记忆。从而提高学习者处理单词的能力。语义图策略是一种词汇记忆策略，语义图是应用词义的绘画作品，想象单词的意思，与个人的经验相联系的词汇

3、，利用语义图联想相关词汇，联想它的近义词，反义词。语义图是创造头脑联系的策略，是成组记忆词汇的策略。因为人类的记忆是非常灵活的，能储存大量的信息，但是这些单词必须是有系统有组织的互相联系，进而根植在人类的头脑中。语义图策略从单词咅形意及句法特征触发学习者整合新旧单词形成词汇网络，从而建立牛词和已学单词之间的联系，因此语义图策略是学习者理解记忆并获知单词能力的工具。定义语义包含多种形式：同义的，反义的，解析的，定义的(XisaYwhich),分类的定义(aiitumnisaseason),举例子(furnituresomethinglikeachair,sofa,etc)或反Z亦然，给出

4、上义词(aroseisaflower),或是描述功能(pen—useittowrite),或语法解释(worse—comparisonofbad),联系解释(danger—liveshavenotbeenprotected),分类解释(family—agroupofpeople),完全解释等英英词典里的相似词汇。解释应当是简易明晰地补充其他词汇的过程，从而达到保持长期记忆词汇的发展前景。反义词是意思相对的词，重的反义词是轻，女人的对应的词是男人。因为一个词汇与另一个词对比的教和学更有效，这就是反义联系。同义词具备特别丰富的概念，同义词指等义词和近义词两方血。Hatch&Brown把同义词

5、定义为一个单词和另一个单词意义相同或者具备相同本质的词。像beam,glow,glitter,shine,flash,dazzle,shimmer具备相同程度的相似意义。语义图是建立在语义联系的基础上的词汇图。2.库恩词汇学习策略模式策略培训是应用语言学习和语言使用策略，激励学生发现适合他们学习成功的方法，所以策略培训提高学生学习能力以达到教学目标。策略培训广泛的应用于所有学习英语的层面，其中广为流行策略培训是库恩的词汇培训理论。策略指导培训是学生学习语言的过程中系统的应用策略，使学生体验策略学习的优势，学生Z间可以分享他们彼此的策略偏好，有利于互相学习共同进步。策略指导培训有助于学习者

6、更主动努力学习应用所学语，同时学习者通过个人学习体验有助于其更有效学习。库恩的策略培训是以教室为策略培训环境，共包括如下五步：第一步:教师描述，示范，用例子展现需要用的策略。第二步：教师根据学生的学习经验补充的例子。第三步：教师带领小组或者全班讨论策略。第四步：教师鼓励学牛广泛的应用策略。第五步：教师根据每课材料整合，直接的或间接的把策略体现在语言任务中，在情境中实现策略练习实践。库恩词汇学习策略是以学生为屮心的策略模式，语义图策略是记忆新生词，回顾已学单词的新方法。本语义图策略的应用研究是以库恩五步策略为基础的。在实验班应用语义图策略语义图策略培训持续应用16周,从2014年9月1日至

7、12月29H,依据课文共设立12次培训课程，毎次学单词和短语的时候，学生实践语义图策略。语义图策略培训的内容包括同义词，反义词，分析解释，分类解释，语法定义，上下义关系等等3•语义图策略应用于词汇学习的例子第一步：导入:介绍中心词（1分钟）。在学牛已经熟悉构建语义图的基础上，教师充当监控和和辅助者介绍中心词汇。T：Boysandgirls,wehavealreadylearnedsomuchtheoryaboutthesemanti