拼读法在中职英语词汇教学中的应用研究.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除编号：校级课题研究实施方案课题名称：拼读法在中职英语词汇教学中的应用研究课题研究主持人：张彩霞课题研究的时间：2014年3月—7月奈曼旗民族职专教科研室课题组此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除(2013___2014)学年度第二学期拼读法在中职英语词汇教学中的应用研究方案奈曼旗民族职专教科研室题组一、课题提出的背景：词汇教学对学生语言能力的培养至关重要。中职英语教学大纲规定：英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。作为语言的三大要素之一，词汇的作用不容忽视。英国著名语言学家威尔金斯

2、(D.A.Wilkins)曾说：’Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;Withoutvocabularynothingcanbeconveyed."由此可见，词汇是语言不可或缺的重要组成部分，是语言大系统赖以生存的支柱。词汇在语言中的重要地位决定了词汇教学在中职英语教学中的重要地位。中职英语教学大纲对学生的词汇学习提出了明确要求：学习2200个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。但是，中等职业学校学生英语词汇水平较低下是一个不容忽视的现实问题

3、。学生词汇量总体偏少，大部分学生的词汇量与大纲基本要求有相当大的差距，学习效率不高，且知识断层、信心不足和语境缺乏等因素导致相当一部分学生感到英语难学，甚至厌学、弃学。这些现象的根本原因是学生见生词不能读、见音标写不出单词、不能根据音标或运用音标来记忆单词，只能死记硬背，导致学生感觉压力大，学习英语的信心受挫。其实这些现象是可以避免的。教师应该遵循学生认知规律，结合教材和学情，不断摸索词汇教学的方法，采用科学有效词汇教学策略来改变。如果教师能解决学生的语音问题，教会学生48个国际音标的标准读音及常用字母组合的读音规则，培养学生音素和音节的意识，让学生掌握

4、英语音标的一般规律，达到见音标会写单词，见单词会拼音标的学习技能，将会极大地调动学生的学习兴趣，使学生掌握学习词汇方法，培养其自主学习的能力，从根本上解决学困原因，达到授之以渔的教学目的。本课题针对我校学生学习英语词汇的实际困难，以词汇与音标之间存在的对应规律的原理为指导，采用目前国际上较流行的自然拼读法词汇教学策略来研究适合我校学生的词汇教学方法和学习方法。达到大面积提升学生认读生词的能力，提高词汇教学效果，为学生综合学习英语打下基础。二、课题研究的目的1、单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。《英语课程标准》和《中等职业学校英语教学大纲》（试行、2

5、009版）对学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词，培养他们学习单词的兴趣是关键。采用Phonics自然拼读教学法是解决这个难题的途径之一。2、尝试运用自然拼读法培养中职学生学习英语词汇的能力。如何有效开展英语拼读教学一直是学界关注的焦点，研究自然拼读法在词汇教学中的应用能够帮助学生建立起初步的Phonics概念，学生能够此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，学生很快学会不

6、少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。使绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词。3、借助自然教学法的研究实践活动，探究中职词汇教学的有效方法，树立重视语音教学的意识。词汇教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的词汇教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中，教师在词汇教学部分忽视了拼读规律与词汇教学之间的对应关系，导致学生对单词的拼读规律掌握不好，影响了学生记单词的方法和所掌握的单词量，间接地影响了学生学习英语的积极性与乐趣。因此，在以后的词汇教学如何将自然拼读法的知识运用到实际的教学中

7、、培养学生树立运用拼读规律的意识、帮助学生学习和记忆单词，从根本上激发他们学习英语的兴趣，才是本次研究的最终目的。三、课题研究的目标1、通过研究，调整英语单词教学方式有明显改进；同时发现、总结、归纳出一套适合我校学生的英语单词教学方法。2、探索适合中职学掌握英语单词的学习方式、提高学生学习词汇的能力和兴趣。3、通过对拼读法词汇教学的研究，培养教师音标教授词汇的意识。4、在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。四、课题研究的内容与对象1．拼读法词汇教学的课堂教学模式的研究2．拼读法词汇认读、记忆的教法研究3．培养学生利用读音规律识记词汇的学法研

8、究研究对象：本研究选取我校高一、高三对口升学班268、285、212班五、课题研