文本再构在小学英语复习课中的践行

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1、文本再构在小学英语复习课中的践行文本再构在小学英语复习课中的践行【摘要】如何活跃复习课的课堂气氛，对复习的内容进行有趣完整系统的整合，让学习主动参与，提高复习课的课堂效果，教师在文本的运用上可因生、因本、因时、因情而做出灵活多样的处理。进行听、说、读、写等综合训练进行文本再构。【关键词】：复习课、文本再构、教师专业化成长每到期末，教师们都在琢磨着如何复习，如何上好复习课。过去很多老师都是逐个单元逐个课时像炒冷饭一样把书本知识过一遍，接着就是无尽的题海战术，做练习，评讲练习等等。这样一来学得好的学生觉得已经会了还在学，学得不好的同学因为课程枯燥也学不进去。没有达到复习

2、课真正要的效果。因此，如何活跃复习课的课堂气氛，对复习的内容进行有趣完整系统的整合，让学习主动参与，提高复习课的课堂效果，我尝试了对复习内容进行了文本再构的方法进行复习。文本再构是教师依据教材、学情量身定制的，因而在文本的运用上可因生、因本、因时、因情而做出灵活多样的处理。进行听、说、读、写等综合训练。现在我以PEP5五年级英语上册的复习课为例。在设计复习课前我对整一册书进行了比较系统的分析：本册书一共有五大主题：外貌、爱好、schoolday,能力，What’stheroomlike?我想到了整个复习就以介绍一个朋友为主线逐个的对复习内容进行复习。整个流程图如下：

3、 确定了复习的主线，接下来是逐个课时完成复习内容。第一课时：What’sshelike?1、Whoisshe?设置悬念，引出复习的主人公为学生比较喜欢的一个节目《爸爸去哪》中的Cindy，激发学生的兴趣。 2、文本阅读：Sheisaprettygirl.Sheis5yearsold.SheisfromFuJian.Sheisthin.She’sfunny.Sheisactive,too.Herfavouritefoodisfish.It’stasty.Herfatheristallandstrong.Heiskind,too.Sheishelpfulathome.S

4、hecanwatertheflowers.FromMondaytoFriday,shegoestotheChildren’sGarden.Onweekends,sheoftenstayathome.Herroomisbeautiful.Sometimesshegoestoanaturepark.(1)在文章圈出有关外貌的单词。由此复习一些描写外貌的单词 (2)写出更多有关外貌的单词(3)阅读文章，回答下列问题：What’sCindylike?/ What’sherfatherlike? /Isshestrong? /Whereisshefrom?   复习相关的的句

5、型3、看答语，写出问句。4、选择正确的词语填空：介绍另外一个朋友。由此复习描写外貌的综合运用。a,an,English,teachers,MrCarter,funny, tall,strong,from,student,father,three,funZhangPenghas______new ________.Theyareascienceteacher,___artteacherandan_________teacher.__________ishisEnglishteacher.He’s______Canada.Hisclassissomuch______.H

6、e’s_____,______andvery_______.He’sTim’s_______.5、小练笔：介绍你喜欢的一位老师，如科目外貌性格等。 第二课时：1、继续是以Cindy为主角，深入了解 2、文本导入： 3、深入了解Cindy：呈现 复习句型：Whatdayisittoday?It’s…/Whatdo….haveon…?/…have….on…4、复习更多有关活动的动词词组：readbooks,playcomputer,watchTV,playfootball…..5、了解Cindy的菜单，复习：favouritefood 6、小练笔：Cindy想知道你在学

7、校食谱如何，请你介绍一下吧。 第三课时：课程1、文本导入：Cindy'sdaysCindyisastudent,too.ThisisCindy‘stimetableinthekindergarten(幼儿园）.TodayisMonday.ShehaspaintingandP.E.ShelikesP.E.best.OnTuesdayshehasmath.OnWednesdayshehasEnglish. ChineseisonThursdayandFriday. Sheusuallyhasriceandpotatoesforlunchinthekindergart