交互作用阅读模式在英语专业阅读教学中应用

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1、交互作用阅读模式在英语专业阅读教学中应用【摘要】20世纪60年代，随着心理语言学的发展，出现了一系列的阅读模式。其中最有代表性有三种为：自下而上式的阅读模式、自上而下式的阅读模式和交互作用式阅读模式。交互作用式阅读模式弥补了前两种阅读模式的局限性，对于英语专业阅读教学具有重要的指导意义。在教学中，教师应该充分运用交互作用式阅读模式，改善教学方法，以更好地帮助学生提高阅读理解能力。【关键词】交互作用阅读模式英语专业阅读教学一、英语专业阅读教学的现状传统的阅读教学理论认为阅读是一个被动的解码过程，即通过视

2、觉接受文字信息后，由大脑运用已有的词汇和语法知识对信息进行解码和再次编码，最后形成对文字的意义理解。因而，传统的阅读教学往往像精读教学一样侧重语言知识的讲解。英语专业的学生普遍不重视阅读课，对阅读课程鲜有兴趣和热情。课堂上学生的主要任务就是完成阅读理解的题目，主要的课堂活动就是用眼睛读和用耳朵听。教师的主要任务则是帮助学生扫清语言上的障碍，单纯强调阅读技巧的使用而忽略了对学生阅读能动性的启发。这样一来学生的阅读能力很难得到真正的锻炼。二、阅读与阅读模式20世纪60年代，阅读理论有了跨越性的发展。阅读过

3、程的发生主要有三种代表性的模式：“自下而上”的阅读模式(bottom-upreadingmodel)>“自上而下"的阅读模式(top-downreadingmodel)和交互作用阅读模式(interactivereadin£model)o“自下而上”的阅读模式和“自上而下”的阅读模式都把阅读看成是单方向的认知过程，因此对阅读过程的阐释都存在一定的局限。结合以上两种阅读模式，鲁姆哈特(Rumelhart)在1977年提出了交互作用阅读模式。这种阅读模式认为阅读不单纯是线性的过程，而是“自下而上”和“自上

4、而下”两个过程相互作用的结果。这种阅读模式的关键是认知加工。在自下而上的解码过程中信息出现匮乏时，阅读者必须借助大脑中已有的背景图式对刺激做出预测、推断。反之，当阅读者背景图式出现匮乏时，就要借助文字解码来获取意义。交互作用式阅读模式肯定了“自下而上”和“自上而下”两种阅读模式的优势，真正体现了阅读的本质，对阅读教学具有重大的指导意义。三、交互作用式阅读模式在英语专业阅读教学中的应用阅读模式理论为英语阅读教学提供了理论依据。交互作用阅读模式既重视低层次的解码能力又强调对阅读者已有的背景图式的刺激；既注

5、重语言知识的强化又侧重背景图式的构建和激活。这样的课堂教学体系将成为提高英语专业学生阅读能力的重要途径。（一）丰富多样化词汇教学迅速准确的词汇辨别能力是决定阅读者语言解码能力的重要因素。阅读速度的快慢并不取决于猜测能力的强弱，而是取决于迅速、自动识别单词的能力。词汇是流畅阅读和精确理解的前提，是阅读技巧发挥作用的基础。因此在阅读教学中，教师可以采用背景词汇归类法，将阅读材料的背景词汇一起讲解，这样既能帮助学生有效地扩大背景知识，也能通过归类提高学生的词汇记忆效果。在词汇教学中，应该注意避免单一地解释词

6、汇意义，而应该培养学生在特定的语境下理解词汇的内涵。此外，教师也可以通过同义词汇分类法、词根词缀构词法、词义对比记忆法帮助学生有效地扩大词汇量，从而提高学生的阅读速度、激发学生的阅读兴趣。（二）侧重培养综合分析能力语言学习不仅仅是语言知识的学习，还意味着与语言相关的文化知识的学习。良好的文化知识能有效地激发阅读者的思维和语篇理解能力。当阅读者的低层次信息解码过程出现障碍时，丰富的背景图式可以对信息提供补偿。如果阅读时，阅读者缺乏对文本主题的背景知识，阅读效果就会受到严重影响。因此在教学中，教师应该将语

7、言知识教学和文化背景知识教学结合起来。课堂上可以安排略高于学生阅读水平的各种题材的阅读材料，如社会科学、自然科学、文学、文化、宗教历史等方面的材料，让学生在阅读的同时不仅学习语言知识，还能增长文化知识。课下应该鼓励学生扩大阅读量，积累常识性知识从而构建丰富的背景图式。在课堂教学中，教师可以借助多媒体教学手段将阅读过程具象化，通过小组讨论、话题辩论、故事续写等方法激发学生的阅读能动性，培养学生对材料的预测、分析、概括和验证等综合分析能力。（三）延伸阅读后活动阅读后活动往往是阅读教学中被忽视的环节。阅读后

8、活动的目的有二：根据阅读内容进行各种思维活动；鼓励学生将所阅读的内容结合自己的兴趣、经历、已有知识等信息，构建新的图式，从而为将来的阅读储备更多的背景图式。在教学过程中，教师应该注重培养学生阅读后活动的习惯。四、结语阅读是英语学习的主要途径之一。心理语言学认为阅读过程是一个复杂的认知过程。如何更好地将交互作用式阅读模式应用于教学、提高学生的阅读效率值得我们不断地探索。【参考文献】[1]Gough,P.B.OneSecondofReading[M].Lan