《图书馆》教学设计与反思

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1、《图书馆》教学设计与反思教材分析：《图书馆》是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些

2、基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。教学目标:1、学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。2、让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。3、进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。4、在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老

3、师可是非常期待大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2.其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来,老师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息？（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息,你能提出一个加法

4、的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。（学生汇报）师板书问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？（学生列式：28+4=）（师板书）4、28+4-?（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。（学生交流，师巡视指导）5、学生汇报。师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算岀来了。告诉老师你们算得多少啊？（32）好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。你是怎么算的？（1）.8+4=12,2

5、0+12=32（板书）师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！（投影演不）28+4,用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来二12根，然后在和2捆合起来就是32根。师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。再看！（投影演示）师:要算28+4,用计数器来表示，4要加到那位上?那现在个位上是多少了？（12）这12也够10了，怎么办呢？（满十进一）问：那这十位上的1个珠表示多少？（1个十）所以呢，28+4=32（2）2

6、8+2=30,30+2=32（板书）。师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？你们还有其他的方法吗？（3）竖式问：列竖式我们要注意什么呢？问：个位8+4=12,怎么写？（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：满十进一）说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1,我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。6、小结：刚刚，同学们想到了这么多的好方法,都算出了28+4二32（板书横式）其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：相同数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进lo三、练习。1、（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。（指生板

7、演）反馈：强调满十进一。2、做加法,（投影出示）反馈时追问：你是怎么口算这么快啊？3、你们真是厉害，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！（投影出示）4、翻书50页，完成4题5题。四、总结：这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。教学反思：反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，