“图书馆”教学案例与反思.doc

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1、《图书馆》教学案例与反思教学内容：北师大版一年级下册“两位数加一位数的进位加法”。教学目标：1、在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。2、通过情境的创设，进一步培养学生的动手、动脑、动眼的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。3.通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教学重点：正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。教学难点：理解“满十进一”的算理。教学关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历

2、将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教学准备：多媒体课件学具准备：小棒计数器教学过程：一、激情导入师：同学们，你们喜欢看课外书吗？生：喜欢。师：那么，平时大家喜欢看哪些课外书呢？（学生根据自己的情况交流。）师：今天，老师带同学们去咱们学校的图书馆瞧一瞧。二、探索新知1.图书馆。师：（大屏幕出示主题图）同学们现在我们看到的是“儿童读物”这个专柜，说说从这幅图上你们知道了什么？生1：我看到了4种不一样的图书。生2：我知道每种书各有多少本。……师：大家说的都很好。根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(根据回答大屏

3、幕出示………)生：《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？师：这个问题该怎样列式呢？请同学们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（学生同桌间互动）2.解决问题。师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。生：我们列的算式是28+4。师：为什么这样列式呢？生：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本，28+4就是求两种书共有多少本。师：说得真好！可是这个算式的结果是多少呢？又是怎样计算的？也请大家在小组里讨论讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想的方法又多又好。（学生小组内讨论算法）3.反馈计算方法。师：哪个小组愿意第一个汇报

4、你们的成果呢？生：我们组是有摆小棒的方法计算的，我们先摆好28根小棒，2捆10根的和单独8根的，然后再摆4根小本能感。师：那你们是怎样计算出结果的？生1：我们从4根小棒中拿出2根小棒，把它们和8根小棒合起来，就变成10根小棒，也就是1捆，这样我们就有3捆小棒和2根小棒。1捆小棒表示10，3捆就是30，30+2=32。（让学生到黑板前来板演分的过程，同时让学生明白算理。）生2:我们组是借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。生3：

5、我们组和他们的不一样，我们觉得摆小棒和拨计数器太慢了。28+4，我们把4分成2和2，先算28+2=30，再算30+2=32。师：这也是个很好的方法，而且这一组的小朋友还学会将自己的想法与其他组进行比较，这可是个很大的进步！大家还有其他的想法吗？生3：我们组是这样算的，先算8+4=12，再算20+12=32。生4：我们组是用竖式来计算的。师：能说说列竖式要注意什么吗？生4：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：那你们是怎样列竖式的？生4：先写28，然后在8的下面写上4，8和4要对齐，接着在左边写上“+”

6、号，最后用尺子画一条横线。（教师在学生说的时候，进行板演）师：为什么8和4要对齐呢？生4：因为8和4都在个位上，它们都表示几个有，所以要对齐。师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算8+4=12，把12里面的2写在横线下面的个位上；把1写在十位上，写在28十位上2的下面（小一些）表示还有1个“十”没算，然后再算十位上的2+1=3，把3、写在横线下面的十位上，结果就是32。（教师在学生说的时候，进行板演）师：你说得很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点：⑴列竖式要相同数位对齐，就是个

7、位和个位对齐，十位和十位对齐。⑵从个位加起，满十进一。这里的1是1个十。⑶个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进的“一”不要漏加了。师：咱们班的同学真聪明！这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己喜欢的方法进行计算。4.试一试。师：刚才同学们的表现很不错，现在你们愿意自己试着去解决问题吗？生：愿意。师：《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？（学生独立解答再集体交流。）师：大家解决了酷乐猫提出的数学问题。我们小朋友能自己提个加法问题吗？学生之间相互提问并解答

8、。对于一些没有价值的问题，教师应给予一定的纠正指导。三、巩固练习师：同学们，你们刚才所有的表现让机灵狗和酷乐猫大开眼界，现在它们也想考考你们，可以吗？生：可以。师：大家回答得很干脆，说明很有信心。既然这样，就请小朋友们翻开课本第49页，找到第1题。1.圈一圈，算一算。（练一练第1题）师：这道题是“圈一圈，算一算”，请