《去姥姥家——混合运算》重建课教学设计

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1、《去姥姥家一一混合运算》重建课教学设计课堂重建第六单元去姥姥家一一混合运算［教学目标］1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作,体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。［教学重点难点］掌握万以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。［教学过程］课前三分钟：计算112+103=248-130=先说说计算顺序再计算26+35-17=33-20+56=（不要求学生能

2、够直接口算出万以内数的加减，鼓励孩子用竖式解决问题）一、创设情境激情引趣（一）谈话导入清明节的时候，父母带你回爷爷奶奶家或是姥姥家，让我们看看小红一家又是怎么做的？请看屏幕。点击课件，出示情境图（信息窗1的图）。（二）观察情境图，提出问题仔细观察信息图，你能得到那些数学信息？（一生说完师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（信息放大展示出来，标好价格）学生提出的问题可能有：（学生较为简单的问题可以直接解决，只解决一两个）（1）买一件上衣和一条裤子一共需要多少钱？（2）买一件上衣和一双鞋一共需要多少钱？（3）姥姥的上衣比裤子贵多少钱？（4）姥姥

3、的上衣比鞋子贵多少钱？（5）买三件衣服用了多少元？（6）买衣服比买鞋子多用了多少钱？（如果学生说不出来第5、6个问题，引导孩子将三个数学信息都用到能怎样提问题.）二、合作学习探究新知（一）活动一：买三件衣服用了多少元钱？1、带领学生分析题意，要想解决问题，需要知道哪些数学信息，引导学生找出数量关系式（上衣价钱+裤子价钱+鞋子价钱二总价）。你会解答吗？自己在本子上试一试，看能用哪些方法解决？2、做完的同学可以同桌交流。3、谁愿意展示你们的算法？（学生板前展示，老师可以让学生评价展示的结果）班内交流。生：112+103=215（元）215+88=303

4、（元），先求的是上衣和裤子的价钱，再用求得的和加上鞋子的价钱。生：112+103+88=303（元），先求上衣和裤子的价钱,再用求得的和加上鞋子的价钱。师：在计算的时候，你的运算顺序是什么？生：先算前两个数，再算第三个数4、学生说算法，教师板书。可能出现的方法有：（1）估算:112+103+88^300（元）（2）列综合算式计算：112+103+88=215+88=303（元）（3）分步计算112+103=215（元）215+88=303（元）学生出现错误要给学生整理的时间。5、师：回忆我们刚刚用到的几种方法，你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。重

5、点让学生说一说综合算式的计算过程（理清思路，每一步求的是什么）。（二）活动二：给姥姥买的衣服比鞋子的贵多少钱？1、先放手让学生独立完成，[1]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页