分数混合运算练习课教学设计

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1、《分数混合运算练习课》教学设计西宁小学冯秀燕教学设想：在从化区直属片数学科长常态课展示活动中，我上了一节平实、简约的计算练习课《分数混合运算练习课》。在这节课里，充分展示了我的教学主张——洗尽铅华，返璞归真。在这节课里，教师没有过多的“设计”，没有教师过多的“牵引”，没有过度的“包装”，没有学习过程的“污染”，真正把学习的主动权还给学生。在这节课里，没有学习过程泛化，没有学习主体错位，它顺应学生的自然天性，激发学生的好奇心和学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜力，让课堂充满生命活力。在这节课里，能够在课堂上看到学生真实的想法

2、，听到学生真实的表达，暴露学生应有的错误。教学目标：1、熟练掌握分数除法的计算方法和分数四则混合运算顺序，能正确地进行计算。2、能综合运用所学知识解决有关实际问题。3、通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。4、引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养认真仔细的习惯。教学重点：能正确计算分数混合运算。教学难点：会应用运算定律进行简便计算。教学过程：一、以练促忆1、口答得数。++×÷2（完成后说说分数四则运算的计算方法。）2、填一填。分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序（）

3、，都是先算（），后算（）；在只有同一级运算中，从（）往（）依次计算；有小括号的分数四则运算，要先算（）的，再算（）的。（抽学生口答，全班齐读）3、计算÷+÷（+）×15（学生独立完成，请学生自己评价。）二、以练促辩1、我会判断（用手势表示对或错，学生说说错的原因，错的独立改正。）（1）×÷×=÷=1（）（2）÷+÷=×+×=（+）×=（）（3）+÷=1÷=（）三、以练促串1、我会用简便方法计算+×+（+）×2424÷（+）（学生独立完成，请学生自己评价。）2、我会解决问题（1）、小美用8米长的彩带做了一些中国结，每个中

4、国结用米彩带。小美送给同学5个中国结，还剩下几个中国结？（2）、有210千克食盐，每千克装一袋，已经包装了，已经包装了多少袋？（独立完成，评价时说说每一步算什么。）四、以练促升1、下面四个算式中，计算结果最大的是（）①×（+）②×（-）③÷（+）④÷（-）（小组讨论完成后汇报）2、灵活计算30÷+÷+×4（独立完成后汇报不同方法）五、总结评价通过今天的练习，你有什么收获？你想提醒同学们注意什么？六、齐读运算顺序歌认真计算很重要，日常生活离不了。先算什么要看好，没有算到要照抄。数字符号和草稿，步步过程要对照。心平气和不烦

5、躁，养成习惯成绩好。