苏教版五年级数学——“用计算器计算小数加、减法”教学设计

《苏教版五年级数学——“用计算器计算小数加、减法”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版五年级数学一一“用计算器计算小数加、减法”教学设计教材通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加减法，先让学生讨论ldquo;在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数？rdquo;通过交流,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数按法，再让学生用计算器算出ldquo;李芸一共用了多少元？rdquo;0试一试则继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。ldquo;练一练rdquo；安排了两道题。第1题用计算器计算稍复杂的小数加、减法。第2题是用计算器计算小数加、减法的两步混

2、合运算式题。练习九第6题和第8题是借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题，第9题是让学生经历用计算器探索规律的过程。此外教材还安排了一道思考题，引导学生通过简单的推理解决问题。1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。3、让学生经历用计算器探索规律的过程，激发学生对数学的兴趣。一、创设情境，引出问题1、教师谈

3、话：同学们，你们去超市购物过吗？昨天晚上李芸同学也去超市购物了，想看看她采购了些什么吗？(出示购物单)2、提问：(1)从购物单中你知道了哪些信息呢？(2)你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗？应该怎么算呢？(根据学生回答教师板书算式)(3)要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？3、揭题：在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。(板书课题:用计算器计算小数加、减法)(创设一个学生熟悉的生活话题，从而

4、自然地引出用计算器计算的学习内容，简洁而直切主题)二、运用计算器计算1、获得简便按法。(1)提问：你还记得怎么在计算器上按小数吗？想想买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？(学生操作，教师巡视，了解他们的按法)(2)反馈；谁来说说你是怎么按出0.80的？还有别的方法吗？方法一；按照0.80的次序在计算器上一一按键。方法二：0不按，直接按•和8。(2)比较：你喜欢哪种操作方法？为什么？(3)教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。(1)谈话：现在

5、你能运用计算器算出老师一共用了多少钱吗？(2)学生操作计算器进行计算。(3)反馈计算结果。3、交流操作感受(1)谈话：刚才我们运用计算器计算出了老师一共用了多少钱，在计算器上操作时你有什么体会呢？你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？(2)学生说说操作的注意点。在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意操作时读数、按键的细心。(通过相对复杂的问题情境，注重有序引入用计算器计算小数加、减法的过程：讨论1dquo;怎样按出买铅笔的钱rdquojmdash;mdash;交流按法，获得ldquo;整数部分是

6、0的小数的简便按法rdquojmdashjmdash;用计算器计算ldquo;小芸一共用了多少元rdquo;。学生在一个有序、有效的学习过程中主动参与到用计算器计算的学习活动中来,并获取了相关的本领，形成了一定的操作技能)三、再次操作，熟练运用1、完成ldquo;试一试rdquo;(1)教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？(出示试一试)(2)学生列式，用计算器计算。(3)反馈计算结果。让学生说说是怎样列式计算的，计算结果是多少？(学生可以直接利用例4的计算结果计算也可以用100

7、减去每种商品的金额)(4)检验。提问：我们的计算结果是否正确呢？可以怎么样来检验呢？学生回答后就让他们再利用计算器来进行检验。(继续利用例题的情境巧妙追问，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题，让学生再次经历用计算器计算的过程，并注重让他们养成检验的学习习惯。)2、完成练一练1。(1)谈话：现在大家都能利用计算器来快而对地计算题目了吗？(2)出示题目，学生各自独立计算，完成后同桌交换核对。(3)反馈学生计算情况。教师注重让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、操作的好习惯。3、完成练一练

8、2。(1)谈话：刚才我们计算的都是两个小数相加减，如果三个小数相加减，你还能算得又对又快吗？下面我们就来比一比，赛一赛。(2)学生操作计算器(3)反馈计算结果。表扬算得又对又快的学生，针对有错误，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。(用计算器计算，除了让学生掌握一定的正确操作方法，还得让学生形成熟练的计算技能，提高操作计算的速度，因而以上的练习就是为此而设计的，并注意让学生对自己计算错误的反思，形成仔细、认真等良好的学习品质。)四、巩固应用1、练习十九第6题。(1)学生读