苏教版五年级数学——“用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计

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1、苏教版五年级数学一一“用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计教科书第53mdash;55页1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按岀整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。ldquo;试一试rdquo;继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，

2、营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把ldquo;金额rdquo;—栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照ldquo;0rdquo;、ldquojmiddot;rdquo;>Idquo;8rdquo;>ldquo;0rdquo;的次序按键。②先按ld

3、quojmiddot;rdquo;再按ldquo;8rdquo;,显示ldquo;Omiddot;8rdquo;,就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成1dquo;试一试rdquo;（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加

4、减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。三、巩固练习，应用拓展1、完成ldquo;练一练rdquo;(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少?(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。(2)思考:怎样算ldquo;小明开学缴费rdquo;后的余额？先让学生独自

5、思考，再指名回答。在交流中明确:只要用上月的余额1203middot;5元减去支岀的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决ldquo;合计收入rdquo;ldquo;合计支出rdquo;的算法。(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。(1)拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。4、练习九第9题(1)学生先用计算器

6、计算前三题。(1)汇报结果。前三题的答案依次是1middot;89>2middot;889>3middot;8889。(2)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多lo每个数的末尾都是9o②小数中间1dquo;8rdquo;的个数和个位上的数一样。(3)根据这些规律填出最后一题的得数。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。