用计算器计算小数加减法教学设计

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1、用计算器计算小数加减法教学设计　　　　[教材简析]　　　　教材通过相对复杂的问题情境引入用计算器计算小数加减法先让学生讨论“在计算器上怎样按出买铅笔的钱数”通过交流教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数按法再让学生用计算器算出“李芸一共用了多少元”试一试则继续通过例4的问题情境引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题　　　　“练一练”安排了两道题第1题用计算器计算稍复杂的小数加、减法第2题是用计算器计算小数加、减法的两步混合运算式题　　　　练习九第6题和第8题是借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题第9题是让学生经历用计算器探索规律的过程此外教材还安排了一道思考题引导

2、学生通过简单的推理解决问题　　　　[教学目标]　　　　1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法　　　　2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中体会小数加减法应用的广泛性感受计算器给人们生活带来的便利　　　　3、让学生经历用计算器探索规律的过程激发学生对数学的兴趣　　　　[教学过程]　　　　一、创设情境引出问题　　　　1、教师谈话：同学们你们去超市购物过昨天晚上李芸同学也去超市购物了想看看她采购了些什么（出示购物单）　　　　2、提问：　　　　（1）从购物单中你知道了些信息呢　　　　（2）你能算出李芸买这些

3、物品一共用了多少钱应该算呢（根据学生回答教师板书算式）　　　　（3）要把这么多的小数加起来如果笔算你感觉样　　　　3、揭题：在生活中有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时我们可以用计算器帮忙这样就省事多了今天我们就利用计算器来计算小数加、减法（板书课题：用计算器计算小数加、减法）　　　　（创设一个学生熟悉的生活话题从而自然地引出用计算器计算的学习内容简洁而直切主题）　　　　二、运用计算器计算　　　　1、获得简便按法　　　　（1）提问：你还记得在计算器上按小数想一想买铅笔的钱可以在计算器上按出来（学生操作教师巡视了解他们的按法）　　　　（2）反馈；谁来说说你是按出0.80的还有别

4、的方法　　　　方法一：按照0.80的次序在计算器上一一按键　　　　方法二：0不按直接按.和8　　　　（3）比较：你喜欢种操作方法为什么　　　　（4）教师小结：在计算器上按数时有不同的方法虽然结果相同但运用简便的按法可以提高我们计算的速度　　　　2、计算器计算　　　　（1）谈话：现在你能运用计算器算出老师一共用了多少钱　　　　（2）学生操作计算器进行计算　　　　（3）反馈计算结果　　　　3、交流操作感受　　　　（1）谈话：刚才我们运用计算器计算出了老师一共用了多少钱在计算器上操作时你有什么体会呢你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢　　　　（2）学生说说操作的注意点　　　　在学生交

5、流的基础上教师提醒学生要注意操作时读数、按键的细心　　　　（通过相对复杂的问题情境注重有序引入用计算器计算小数加、减法的过程：讨论“怎样按出买铅笔的钱”——交流按法获得“整数部分是0的小数的简便按法”——用计算器计算“小芸一共用了多少元”学生在一个有序、有效的学习过程中主动参与到用计算器计算的学习活动中来并获取了相关的本领形成了一定的操作技能）　　　　三、再次操作熟练运用　　　　1、完成“试一试”　　　　（1）教师谈话：如果李芸付出100元营业员应该找回多少元呢（出示试一试）　　　　（2）学生列式用计算器计算　　　　（3）反馈计算结果　　　　让学生说说是怎样列式计算的计算结果是多

6、少（学生可以直接利用例4的计算结果计算也可以用100减去每种商品的金额）　　　　（4）检验　　　　提问：我们的计算结果是否正确呢可以样来检验呢　　　　学生回答后就让他们再利用计算器来进行检验　　　　（继续利用例题的情境巧妙追问引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题让学生再次经历用计算器计算的过程并注重让他们养成检验的学习习惯）　　　　2、完成练一练1　　　　（1）谈话：现在大家都能利用计算器来快而对地计算题目了　　　　（2）出示题目学生各自独立计算完成后同桌交换核对　　　　（3）反馈学生计算情况　　　　教师注重让学生分析计算错误的原因让学生养成仔细看题、操作的好习惯　　　　3、

7、完成练一练2　　　　（1）谈话：刚才我们计算的都是两个小数相加减如果三个小数相加减你还能算得又对又快下面我们就来比一比赛一赛　　　　（2）学生操作计算器　　　　（3）反馈计算结果　　　　表扬算得又对又快的学生针对有错误提醒学生看清数目和运算符号认真按键进行计算　　　　（用计算器计算除了让学生掌握一定的正确操作方法还得让学生形成熟练的计算技能提高操作计算的速度因而以上的练习就是为此而设计的并注意让学生对自己计算错误的反思形成仔细、认真等良好的学习品质）　　　　四、巩固应用　　　　1