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时间:2019-01-16
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1、让学生在主动探究过程中“做数学”《数学课程标准》指岀:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师要改变以讲解灌输为主的传统教学方式,实施开放性、探究性的教学。教师应当为学生创设适当的学习情境,让学生在具体的情境中主动探究地做数学、用数学。下面以小学数学第四册“比较数的大小”教学为案例,试谈如何让学生在主动探究过程中“做数学”。片断一:猜一猜师:同学们,今天老师带大家到小冬家做客。你们看,他家有很多鸭。我们来猜一猜他家有多少只鸭好吗?生1:小冬家有50只鸭。生2:小冬家大约有80只鸭。生3:太少了,这么多鸭起码
2、也有300只。师:有道理。我们听听小冬给我们的提示吧。生1:小冬家有500只鸭。生2:小冬家有750只鸭。生3:小冬家有930只鸭。师:谁猜对了呢?我们再问问小冬吧!请你说出猜想的理由。生1:小冬家有990只鸭。因为最小的四位数是1000,这个数要比1000少一些,我想少10只就差不多了。生2:小冬家有985只鸭。因为最小的四位数是1000c985要比1000少一些,我想少15只就差不多了。师:猜对了吗?恭喜你,你猜对了。同学们都很聪明,下面我们来做一个猜数字的游戏,下面两人一组,各写一个数给对方猜,要做适当的提示。启示:教学伊始就创设生活情境,将数学学习与学生的生活联系起来
3、,巧妙地为学生提供活动的素材,为学生提供“做数学”的问题情境和机会。通过美丽的动画图案,调动学生的多种感官参与到学习中来。设计猜一猜小冬家有多少只鸭的教学活动,让学生在学习过程中体验数学和经历数学,使学生在具体的猜想活动中不仅加强了数感和估算能力,而且还体验较大数的概念,同时又进行比较数的大小,可谓一举多得。片断二:比一比。师:你能写出一个比985大的数吗?生:能!师:请你把写出来的数在小组里读一读、比一比,看谁写的数最大,谁写的数最小?为什么?你们能把四个同学写的数进行排队吗?生:能!师:在比较过程中你发现了什么?生1:一万比几千多。生2:五位数比四位数大。生3:四位数比五
4、位数小,但比三位数大。生4:四位数比三位数大,三位数比两位数大,两位数比一位数大。师:你们能发现这么多规律,真了不起。位数多的数就生:大。师:位数一样多的呢?生1:看千位。生2:看最高位。师:最高位也相同,又怎么比?生1:看百位,看十位,看个位。生2:最高位相同就往后比。生3:千位上数相同就比百位,百位上数相同就比十位,十位上数相同就比个位。师:你们真会发现。你们能给这四个数按从小到大的顺序进行排队吗?生:能!启示:学习数学的过程是一个发现的过程。教师让学生按要求写出一个数,并大小组里比较,在比较中发现比较数的大小的一些方法和规律。这样的教学活动体现了面向全体,让全班的学生都
5、能主动探索,动手、动脑“做数学”,这样“做”远比教师的讲更利于学生接受。片断三:演一演。师:小组讨论后出示要卖的牌价,并推销你们的电脑。生1:我们的电脑卖4490元。货真价实,大家快来买啊!生2:我们的电脑只卖4350元。最便宜,最优惠!大家快来买啊!生3:我们的电脑只卖4500元。虽然比别人贵一些,但我们保证质量,包修包换。大家快来买啊!师:你们定的价格都比较合理。如果你现在准备买一台电脑,你会买哪一家的电脑,为什么?生1:我要买4350元的电脑,因为这家电脑最便宜。生2:我也买这家的电脑,因为可少一些钱。生3:我买4500元的电脑,因为我担心便宜没好货。师:从刚才表演过程
6、看得出,同学们很懂得生活,还懂得一些经营知识。我们在生活中经常去购物,在购物时就应该货比三家,比一比哪家的物品最便宜,质量又好,再做最后决定。对吗?生:对。启示:教师模拟一个自己的商场进行经营实践活动,让学生扮演商人和顾客,亲身经历生活中的数学问题,提高了各种能力。通过这方面知识的学习,学生在“做数学”中形成了正确的数学观,形成了良好的、积极的情感态度,使学生认识到生活处处有数学,学好数学又服务生活的道理。体现了“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”的教学观念。
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