如何让小学生在数学教学中学会主动探究

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1、如何让小学生在数学教学中学会主动探究　　摘要：数学是小学阶段的重要课程，在小学数学教学中，教师也要注重素质教育。通过培养小学生的自主学习能力，促进小学生全面发展，为今后的学习打下坚实的基础。　　关键词：主动学习；学习方法；习惯；品质　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0275-01　　随着新课改的深入，当今课堂教学不再是单纯知识传授的教学，在向学生传授知识的同时，还要注重学生能力的培养，其中自主学习能力的培养是一个重要的方面。自主学习就是学生自觉地、主动地、独立地在学习过程中进行学习，也是学生进行创造性学习的

2、一种状态。培养学生的自主学习能力，有利于发掘学生的潜力，培养学生的创造力和创新思维。本人通过关践教学总结出在小学数学中培养学生自主学习能力的几点做法：　　1.引导学生主动学习、激发学生的好奇心　　创设情境，培养学生自主学习的兴趣"兴趣是最好的老师。"在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇心理，从而增加学习的兴趣。传统的数学课上教师所讲的知识都是书本上的例题、概念、法则和计算公式，脱离学生的生活实际，使他们感到枯燥、抽象和难懂。因此，教师应根据学生对生活现象的观察和已有的生活经验创设生活情境，5带有启发性、探索性和开放性

3、的问题，调动他们思考的主动性和积极性，并提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁，让学生在教师创设的新知背景中，积极思考，激起学生学习的兴趣，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。　　2.传授学习方法，养成良好的学习习惯　　兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于教给学生学习数学的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。如果学生能够在长期的、自主的数学实践中，渐渐领悟、习得，积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习数学，学生就真的

4、有自主学习的能力了。对数学课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有以下这些：5　　2.1质疑。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法。从自主学习方式来看，这是指学生参与合作学习、参与讨论的能力。具体包括：敢于积极主动地发言，惯于认真思考后发言，善于清楚明白地表达，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识

5、。积极参与学习过程中的讨论，参与文本、教师、学习同伴间的对话，是一个重要的自主学习的方法和习惯。很难想象，课堂上听不到激情的话语，看不到兴奋的小脸的孩子，会具有自主学习的能力和习惯。教师要创造性地想一些方法，面对全体学生，调动所有孩子参与讨论，做学习的主人的积极性。　　2.2制定学习计划。会制定适合自己的学习计划，按学习计划去实现学习目标，是学生有无自主学习能力的一个重要标志，对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。传统的接受学习，学生是不需要制定适合自己的学习计划的，因为一切的学习活动都在教师的掌控之中，学生只是被动地完成教师制定的学习任务。在从接受学习向

6、自主学习转变时，教师应重视对学生制定学习计划的指导。一是制定哪些学习计划，常见的如每单元的学习计划，期中期末复习的计划，包括学习内容、时间安排、实施措施、完成情况、自我总结评价等。计划制定好后，教师要经常提醒督促，并发动家长一起来帮助学生顺利完成学习计划。　　2.3会利用各种学习资源，特别是电脑网络。生活是数学学习的外延，数学课程的学习资源是非常丰富的。教师要引导学生养成"耳听八方、眼观六路"的习惯，要培养学生根据学习主题利用学习资源搜集有用信息的能力。在信息时代的今天，会利用电脑网络这一"地球人"共享资源显得特别重要。教师可经常带学生进电脑房，登陆有益的学习

7、网站，教会学生"网上冲浪"的本领。有条件的，教师还可自己或与学生一起制作一些专题的学习网页，让学生共享。　　3.培养学生阅读数学的能力，养成自主学习的习惯，形成良好的学习品质5　　良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。由此可见，良好的习惯将让人终身受益。而数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。然而与语文阅读不同的是，语文词汇丰富，词义随语境的变化而不同，而每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义

8、，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论