让学生在主动探究中复习

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1、任务是点拨、启发、诱导、调控，而这骂都应・・•让学生在主动探究中复习石岐实验小学钟月华新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织歹引导者和合作者。课堂教学的一切都要围绕学生展开。课堂教学了储丿应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。事实上，我们在新授课吋都会想方设法让学生参与进來，可一到复习课，由于吋间紧，任务重，教学时自然而然就会选择老师讲学生听的“吃快餐”的模式。久而久之，那些意志力薄弱、底了一般曙生就会慢慢游离于复习课Z外，失去兴趣，从而使复习效果夭打潮讪。yjffl为此，我们作为教师，要在复自课上转如观念：复习课不能由老师包讲，更不能成为教师展示自己解题的机会

2、八而要让学牛成为学习的主人让他们在主动积极地探索活动中实现创庐拠丿示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为立了这种观念，才能让我们的复习桃叫引嘗生果。因此，我们要让学纶在主¥探平中隧二教师要关练，然后针对計助，降低学们主动参与数学学习活动，掌握数学基础知识，激发学习兴趣/树立他们学习数学的信心；而对于成绩好的学生来说，我们在复习中明贞让他们掌握基本的数学知识外，老师还应高标准严格耍求他们，誠I他们提供足够的材料、广阔的思维空间，指导他们阅读，发展他数学本能。U二、在复习课中，教师要注重学生的讨论。讨论是老师根据教学目的和内容的需要提出问题，组织学生发表意见，展开争辩，互相补充，加深对

3、所学知识的理解,提高学生认知水平的一种教学方法。在课堂上，学生参富嵐论，缶以便学生学习变被动为主动，让他们充分迸发出创新思维的渡花，从而激发学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养他们的求算思维、发散思维和想像力。如果复习课上只是老师一味地讲解说明，闹学生只是照本宣科,这和新授课以有什么区別呢？复习课上，大多数MB探是学习过的,老师过多讲解只是一些无用功，学生会感觉枯燥这样根本起不到复习的效果。通过讨论，肛迭魁够与看法，有助于他们创新自主地发举就会在轻松民主的氛围中愉快理学;三、在复习课中，教师要轟力畏代旳老师谆先应该绍放的思维空间，给他化整理与复习金口绿化血积，•-•儒平方米的花坛，你

4、能帮忙设计一下吗?这道题就具有很弓.例如我们打iJI横甦遁4迦出示了这样一理叫山T父力U!花坛可以设计成长方形、正方形，也可以设计成平行四边形、三卑?或者是梯形，甚至还可以设计成组合图形。这样的开放题，不仅泌了学生的兴趣，而且还大大拓宽了学生的思维，加深了学生对平呼1形面积计算的理解，真正起到了复习作用。当然，复习题的开放就不仅表现在学习思维的开放性，还表现在我们的习题要贴近生活，联系生活实际。如：教学了小数乘、除法以后，在进行复习和整理时，我们可以让学生利用自己已学过的计算方法去算算自己家里的电话费、水费、电费等日常所需费用彳学生计算址常费用,作为老师,还可以适时地进行德育教育，这样

5、让学笙既夏匀了功课，也上了一堂fFggI、生动的思品课。///'总之，在复习课中，教师应该大胆放手，充分发挥学生的主动