提高中职英语语法教学的有效性

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1、提高中职英语语法教学的有效性　　摘要中职英语教学中语法知识的讲授要想达到好的效果有一定的难度。本文主要研究中职教师如何提高英语语法教学的有效性。　　关键词中职英语语法教学有效性　　中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）19-0016-01　　中职学生多数缺乏学习英语的主动性。各专业学生的英语水平参差不齐，一般来说，会计、电子商务等专业女生较多，英语基础较好，且他们感觉学习英语对于他们今后的工作很有用，所以相对来说喜欢上英语课，在课上也能认真听讲，与老师积极配合，但语法方面的知识比较薄弱；而焊接、数控这样的专业，因男生较多，基础较差，且专业知识与英语方

2、面的联系相对较少，他们英语学习上普遍存在畏难心理，不爱学，这样的班级正确授课都比较有难度，讲到语法，他们更是像套了紧箍咒一般，十分抗拒。这给我们中职英语教师提出了一个问题，我们应该用什么样的方式来进行有效的语法教学，以适应学生的现状，提高英语教学的效率呢？　　一、中职英语教师语法教学方面的问题　　（一）过度偏重语法知识4　　有些英语教师过度偏重语法知识的灌输，唯恐少讲漏讲，恨不得学生能掌握所有的语法内容，导致出现这样一种状况：教师在前面讲得兴致勃勃，学生在下面听得昏昏欲睡。事实上很多学生，特别是中职学生对这种填鸭式的教学非常反感，他们中多数本就对英语课堂有些抵触，而这种过细的讲解只会增加他

3、们的无声反抗。同时这种方式也使得英语作为一门语言失去了它实践运用的功能，让学生们感受不到英语语言的魅力。　　（二）过度忽视语法教学　　有人认为英语教学水平不高，原因之一就是有些教师语法教得太多，束缚了学生英语思维的发展，因此有人甚至提出不学语法，照样可以掌握英语的言论。这种提法是值得商榷的。英语试题中的阅读理解、选择填空、句子翻译等等，哪一样不涉及语法呢？只是单纯的学舌，自己运用语言的能力又从何而来呢？　　二、中职英语教师如何把握好语法教学　　（一）语法教学的必要性　　学好一门外语，需要大量的听、说、读、写的练习。在积累了一定的语言知识的时候，适时学习语法，就好像找到了开启迷宫的钥匙，在你

4、迷茫之时，它会引导你走入一条光明之路，打开通向美好未来的那扇门。它能引导你在今后的学习中，自觉地按照语言的基本法则去正确地听、说、读、写，而不是盲目地跟从和模仿。　　（二）语法教学的适度性4　　凡事都应该有个度，学语法也是一样，学习语法只是为了方便我们更好地学习英语的一种手段，而不是目的。中职英语教学中本来就比较偏重实用性，因而语法教学中只要能够帮助学生们树立了清晰的语法概念，掌握了基本的语言法则就够了，而不必花费过多的时间去讲解那些语法细则。中职英语的教学应该把精力集中在听、说、读、写的练习实践中，过多的语法讲解会影响到学生学习英语的热情、听力的灵敏性和口语的流利性。英语里需要学习的东西

5、很多，除语法规则外，还有大量的习惯用法、大量的英语短语。而且在交流中如何在尊重对方风俗习惯的同时，正确表达出自己的思想，这些也都不是语法知识所能解决的。　　（三）语法教学的有效性　　1.引入时的有趣性　　语法内容的引入要尽量贴近学生感兴趣的话题。如在制作“语法小课堂――现在完成时”微课时，我就以今年一部火爆的影片《速度与激情7》的视频片断带入歌词，以It’sbeenalongdaywithoutyoumyfriend……We’vecomealongwayfromwherewebegan……，引入现在完成时这一语法内容，学生们的反映还不错。　　2.讲解时的伸缩性　　语法内容的选择和讲解要有针

6、对性，针对不同的专业、不同的学生。对于基础好的，乐于学的学生们，语法的内容可以适当加深，讲得细一些；对于那些基础不好的学生们，语法内容要简单易懂，侧重于应用和简单的练习。　　3.练习时的竞争性　　语法内容讲解之后的巩固练习也很重要，可以加深记忆，做到学以致用。针对不同的学生，练习题量的多少可以适当调整，但竞争的方法可以极大调动学生学习的参与热情。可以采用小组竞争、个人竞争、一次分胜负、积分分胜负的不同方法来调动学生积极地去学习。4　　总之，中职英语教学中语法并不能取消，也不能内容太多，而是应该针对不同的专业，适当调整语法内容，改进语法教法，使语法成为培养语言技能的一个重要环节。　　（责任编

7、辑全玲）4