提高中职语文教学有效性的策略

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1、提高中职语文教学有效性的策暁【摘耍】教学的有效性是指在教学活动中，学生遵循教学活动的客观规律，教师采用各种方式和手段，在较段的时间内、用较少的精力取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。职高学生学习基础差，缺乏明确的学习冃标，学习动力不足，学习行为不规范，因此屮职语文教学高耗低能、事倍功半的现象成为亟待解决的问题。本文阐述了提高中职语文教学的有效性可以釆取的策略。【关键词】中职语文教学有效性传统语文课堂教学注重“教”，而忽视了“学”。教学手段单一，教学方式方法陈旧，致使课堂教学模式僵化。学生无法进行情感的体验，评价教学的成功与否也往

2、往是评科学性、系统性，讲课的艺术性、教学的基本功等等，缺乏对学生学习兴趣的激发，学习方式的引导，学习过程的调节。在中职语文教学中，其实用性也脱离学生的知识经验和生活实际。学生只充当了“知识的储存库”，根本谈不上实践。这种教学模式仅满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。中职学生的知识结构比较零乱，对于基本的文学知识都是“一问三不知”。课堂提问回答不出來或者不愿回答，教学缺乏互动性。布置的作业更是应付了事，有一些学生甚至无法独立完成一片记叙文的写作。所以许多中职学校语文老师都有这样的感受：现在的语文课越来越难上了。那么，

3、采取什么样的策略，才能提高中职语文教学的冇效性呢？一加强与学生情感交流，融洽师生的感情从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素之一。特别是对中职学生，教师要加强热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，加强与学生的情感交流，帮助他们树立信心，提高其学习能力。千万不可用鄙视的眼光去对待他们。由于联系师生关系的纽带是情感,为建立和谐的师生关系，教师就要用浓浓的师爱感染、打动学生，要在课堂上呈现给学生温暖的笑容和亲切的语言。教师要充分发挥“期

4、待效应”,多采用激励式教育，对学牛的点滴进步或成绩，都给予充分的肯建。课下,教师要把学生当做刖友，特别是对学习困难的学生更耍加倍呵护，不断鼓励他们扬起自信的风帆。教师只有真正做到“相信每一个学生、尊重每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生”，并且不歧视任何学生，鼓励学生敢想、敢说，才能营造出民主、开放、自主的“以学生为本”的课堂教学环境，使得学牛真正成为课堂的主人，增强学习的积极性和主动性,并形成真正和谐的师生关系。二注重赏识和激励，让学生体验成功的喜悦马斯洛关于人类需求的学说告诉人们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。因此，教学中教师耍注重运用赏识和激励机制，使学生产生乐学的

5、心境。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学过程中应该从学生实际岀发，设计和创设使学生成功的机会，让不同层次的学牛，按问题的坡度都能够“跳•跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。成功和愉快总是联系在一起的，特别是中职学生，由于他们心理脆弱,自卑感强，语文基础知识薄弱，更加需要教师的关怀和鼓励，帮助他们建立学好语文的自信心。有人做过一个实验：在一个鱼缸中，用一块玻璃将梭鱼与小鱼分开，饥饿的梭鱼看到小鱼后，拼命撞击玻璃，但一再的失败,使它丧失了吃小鱼的希望和信心。久而久之，将玻璃取出，小鱼从梭鱼身边不断游过，梭鱼却不再去捕食它们，最后，这条梭鱼竟饿死在有丰富食物的鱼缸中

6、。这说明：虽然教师经过精心设计和安排，为学生准备I•分丰富的教学内容，但如果学生经过努力，始终达不到成功的目标，就会丧失学习的兴趣。所以从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践，让他们从学到会,体验成功的喜悦，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”，有利于巩固学生的学习兴趣。三还课堂于学生，发挥学生的主体作用我们只要留意一下身边的学生，不难发现存在这样一种现象：学生常常抱怨教读的课文没味道、不精彩，不愿意学习，但课余甚至上课时却迷恋其他“闲书”和杂志，一张报纸、一则广告都百看不厌。还有人发现，即使同一作者的同一作品，在课外学生可

7、能读得津津有味、爱不释手，但一选入教材，到了课堂上就兴味索然了。探究其中原因，乃是因为课外阅读是学生主动、自觉地关注文章内容，是一种放松惬意、无任何负担的“休闲”阅读。而当前在一些职高语文课堂教学中，由于学生语文基础薄弱，上课思维不够积极，有时回答问题令人啼笑皆非，导致一些语文老师干脆一切自己包办。课堂成了教师唱独角戏的舞台，学生只是课堂的观众，看老师表演而已。这种“填鸭式”的教学方法不但不能提高学生学习的积极性，反而破坏了学生学习语文的兴趣，课堂气氛沉闷也就在意料Z