探析高中英语阅读教学

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1、探析高中英语阅读教学　　摘要：为切实提高高中英语阅读的教学质量，巩固学生的英语阅读水平。结合当前高中英语阅读教学中存在的不足之处展开分析，探究其原因，并提出相应的解决措施，全面提高我国高中英语的阅读教学质量。　　关键词：高中英语；阅读教学；解决措施　　伴随我国经济的飞速发展，我国对外开放以及交流范围也逐渐得到拓宽。英语作为重要的沟通方式，在我国的教育领域得到重视。现阶段，高中生已经具备一定的英语基础，但是在英语阅读方面依然过于薄弱，需要学生自身不断提高英语学习能力，教师不断改进教学方式，推动高中英语阅读教学的高效发展。　　一、高中英语阅读的教学现状　　分析我国现阶段的高中英语阅读

2、教学，由于传统教学理念始终得不到及时更新，导致阅读教学方式过于单一，阅读资源过于表面化，教师在教学中始终偏向于应试教育，使学生的主观能动性得不到发展。　　1.过于单一化的阅读教学方式4　　在新课程教育改革的背景下，无论是从教材信息量方面，还是教材质量方面，高中英语教材都已经得到质的突破。尽管如此，在具体课堂教学中，教师没有充分发挥教材的优点；在英语阅读课堂中，教师依然采用传统的教学模式，对文章进行相应的拆解并加以讲解，导致学生失去了对英语阅读的整体解析水平，逐渐形成不好的英语阅读习惯，大大降低了学习成效，减缓了高中英语阅读的教学进度。　　2.过于模式化的阅读资源　　相对传统的英语

3、教学材料来说，新教学材料在质量方面已经得到提升。但是阅读内容与阅读形式依然过于单一化，无法有效提升课堂学习的趣味性，其文章形式也过于片面化，长期枯燥乏味的课堂无法引导学生形成积极正确的学习态度。学生的英语阅读素养始终得不到高效提升，其阅读热情也受到抑制。　　3.过于注重技巧性的应试教育　　在我国应试教育背景下，高中英语阅读教学更加重视培养学生的阅读技巧，进行“填鸭式”的阅读教学，使其在大大小小的考试中可以取得较高的成绩。并没有注重培养学生的阅读能力，学生在英语阅读学习的过程中，始终得不到积极全面的引导，导致其在阅读、练习过程中，对技巧性阅读产生严重依赖，一旦遇到陌生题材的文章和习

4、题，则会出现焦虑的现象，严重影响了学生自身阅读能力的培养，影响了高中英语阅读的教学质量。　　二、探析高中英语阅读教学现状的解决措施　　为了进一步推动我国高中英语阅读教学的改革发展，提高我国高中生的英语阅读水平。教育人员要遵循“以学生为主、教师为辅”的教学理念，提出相应的解决措施。　　1.引入先进、科学的教学模式，打破原有的教学观念4　　我国高中英语阅读教学质量之所以始终得不到高效的提升，是因为长期受到传统教学理念的桎梏。教师应该顺应新课程改革的教育潮流，转变原有的英语阅读教学观念，具体结合新课改教育要求，进一步提高高中英语阅读课程的教学质量。　　在教学方式方面，教师需要以提高学生

5、自主阅读学习能力为基本内容，适当采用不同的教学方式推动课堂教学的多元化，从而激发学生的英语阅读热情。如，在教学过程中适当引入经典句子，对著名剧作家莎士比亚的剧本以小组讨论的方式分析其中蕴含的思想内涵，从剧本阅读方面培养了学生的阅读水平。　　2.利用不同平台丰富教学内容　　随着网络平台的发展，英语阅读资料呈现出逐渐递升的状态。与此同时，先进、科学的教学配置与教学手段不断衍生。教师需要全面利用不同的优秀教学资源，来丰富英语阅读教学内容；不仅要加强课堂教学的趣味性，同时还要注重培养学生在课余时间阅读兴趣的生成。例如，在讲解“GrowingPains”这一教学内容时，教师可以具体参考美国

6、电视剧《成长的烦恼》的剧情内容，将电视剧中的相关截图以及文章插图通过视频方式，对学生进行动态化的呈现，并指出相关问题，将这些悬念自然地契合到高中英语阅读教学内容中，引导学生进行积极探讨，培养学生的求知欲。尊重学生的主体地位，培养其主观能动性。　　3.以培养学生阅读能力为教学目标　　现阶段，“灌输式”的应试教育模式已经无法顺应新课程教育改革的发展趋势，学生的阅读需求也逐渐发生变化。因此，教师要在实际教学中，要以培养学生阅读能力为教学目标，具体结合阅读文章的类型与学生阅读能力的差异性，注重“因材施教”4，结合不同的阅读风格，培养学生形成全方位的阅读能力。如，在阅读过程中遇到“glob

7、alization”这一词汇时，可以对其进行拆解式的讲解，发现由“global”与“local”两个词汇组合而成，学生在分析过程中会发现这一词汇可以翻译成“球土化”，通过延伸会发现指的是带有本土以及民族风格的文化现象可以被全球接受。在这一过程中，学生的实际阅读能力得到提升，其创新性思维也得到开拓，使学生可以形成正确的阅读思维，从基础上提高自身的阅读水平。　　总之，高中生正处在主动认知的阶段，教师需要采用多元化且适宜的教学方法来培养学生的阅读能力。激发学生对英语阅读的学习热情，推动