高中英语阅读教学策略探析

《高中英语阅读教学策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中英语阅读教学策略探析摘要：英语作为一种国际通用语言，是”学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具”。二十一世纪是人才竞争的时代，当今社会对英语的要求比历史上任何一个时期都要高。阅读是高中英语教学中最为重要的一部分，好的阅读能力能帮助学生更好的理解文章，而科学有效的培养学生的阅读能力是促进他们提高学习能力的关键。本文就高中英语教学中阅读教学问题谈谈自己的看法与体会。关键词：高中英语阅读现状措施高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且

2、，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。一、高中英语现状分析1.音标基础不扎实音标掌握的是不是扎实，关系到学生整个英语学习的成败，也是决定语音、语调好坏的关键。由于学生学习英语音标的情形有所不同，个别学生单个音素发音不准，辅音群发音不到位，重音和节奏也掌握不好，连读技巧等发音规则掌握不好，导致不会读或读不准单词，影响单词的记忆和词汇量的积累，从而直接影响阅读。1.词汇缺乏不丰富组成语言最基本的要素就是词汇，不会词汇，当然就不会句子。个别学生单词读不准或不会读

3、，造成词汇量积累少或严重缺乏。就像学生说的那样，由于缺乏记单词的方法，英语单词一学就会，时间不长就忘，记得快，忘得也快。这是造成词汇缺乏、不丰富的主要原因，从而导致英语单词的拼写、读音与词义相互脱离。2.阅读技巧不娴熟学生在阅读英语文章时，往往出现以下问题：由于音标基础不扎实，生词是阅读障碍之一，读起来眼睛识别幅度小,停顿次数多，频繁回读、吟读现象屡见不鲜。词不成句，句不成篇，缓慢阅读，造成对词义的语境难以判断，以至于在不同语境中，不能理解词义，从而读不懂文章的主要内容，抓不住阅读材料的中心思想，更谈不上提高阅读能力了。3

4、.文化背景知识短缺英语中有不少词带有丰富的文化涵义，从字面上是难以理会的。有些词源于文学名著、圣经故事、神话传说和窝言故事，有些源于历史事件、名人逸事、风尚习俗、人名地名,还有些源于体育娱乐、动物习性、航海、狩猎、农业、商业等。二、提高高中英语质量措施1、丰富单词记忆方法随着信息化社会的到来，如何让学生在较短时间内掌握文本的内涵也是英语教学的一大任务，这就需要在课堂教学中教会学生快速的去阅读文本，找到重点以提高阅读效率。(1)以单词记忆为基础：单词是阅读的基础，因此，教学中，教师要通过多种方法来引导学生记忆单词。这里笔者需

5、要提出的是，学生记忆单词往往记了又忘记。在这个过程中，教师忽视了记忆的规律，笔者建议教师采用“化整为零、长期坚持”的方法来进行指导。所为化整为零就是将单词记忆分为少量来给学生，而长期坚持就是每天让学生记几个，然后检查，第二天在复习的基础上再记忆新的单词。(2)以大量阅读来辅助记忆：高中生的学习任务繁重,整天埋头于教材中。其实，在英语课堂中，如果引导学生多读一些课外的书籍也能辅助单词的记忆。但教师要根据教学内容和学生的兴趣来推荐相关的课外英语阅读书籍和报刊。(3)以英语思维来提高阅读效率：即引导学生在阅读一段文本时，教师要引

6、导他们以英语的思维来进行思考，即在不需要转化为中文的条件下进行分析文本。2、加强英语文本的朗读朗读是加深学生对英语文本阅读能力的有效途径之一。学生只有加强了英文文本的朗读，才有可能进一步加深对所读材料的理解和记忆。因此，教师要创设多种情境和机会对学生进行朗读训练。如在晨读课上的领读、自读，课堂上对剧本、小说的分角色朗读等。在朗读的过程中，教师要帮助学生对文本进行初步阅读，能通过朗读识别不同文体的特征，并且能在朗读中根据教师针对不同文本提出的阅读要求进行积极思考。在这个过程中，教师要让学生对朗读材料能够提出自己的观点和见解。

7、3、大量而有效的泛读语言学习理论的基本主张是认为人们掌握语言的最佳途径，主要是通过“可理解”的输入。输入越多，掌握语言越好。而语言知识在使用语言的过程中，仅起“监察”作用。因此，语言学习的研究者特别重视增加量，认为每天坚持10〜30分钟的泛读，让学生读那些能吸引他们的材料，对于掌握语言极为有益。从教学实践看，泛读，特别是在教师指导下的大量而有效地泛读起着多方面的作用。4、拓展学生阅读的空间1）激发阅读的兴趣英语报刊具有信息量大、时效性强等特点，而且其内容贴近现实生活，贴近学生的阅读水平，是学生重要的课外阅读资源的补充，也是

8、学生学习和掌握现代英语最实用、最有效的途径之一；在阅读教学中运用多媒体创设阅读情境也是激发学生阅读兴趣的有效方法之一；此外，笔者建议引导学生去书店购买一些英语读物或去图书馆泛读英文文章。2)开展英语交流活动促进阅读教师要运用多种技术手段，创设多维的语言环境和更多的英语交际平台，如广播电视、图书报刊杂志、