高中英语阅读教学课堂导入探析

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1、高中英语阅读教学课堂导入探析俗话说：良好的开端是成功的一半。“好的开头，有如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。本文作者以新编高中英语教材中的课文为例，并结合自身教学经验，对高中英语阅读课的课堂导入方法进行了简单的探讨。1.Leadin—talkingaboutthepicturesinthetext新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，利用文中的插图导入新课，能激活学生的认

2、知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如，在教Module2Unit1Culturalrelics中，我叫学生们仔细观察了课本的图片并结合课后注释了解文化遗产的概念。上课时我就用图片结合对话进行导入。(showthepicturesofculturerelicsinthetext)T：Doyouknowtheseplaces?S:Yes.(Sssaytheplaces：MogaoCaves,TheTajMahal,ivorydragonboat，MingDynastyvaseandso5on.)T:Theyarenotordinaryplaces.Theya

3、re….S:Clturalrelics.T:Good.Doyouknowwhatmaterialtheyweremadeof?学生自由发言，说出了这些文化遗产的原材料，例如金银、陶瓷、象牙、石头等。我进一步问T：Doyouknowwhatamberis?Haveyoueverseenapieceofamber?Whatdoyouknowaboutit?此时，我叫学生看了课本的琥珀图，并介绍了琥珀的来源，使学生了解了它的珍贵。然后我结合图片用英语进行了小结:Amberisahardyellowishbrownsubstance.Itisoftenusedforjewelsanddecor

4、ativeobjects.Butcanyouimaginearoommadeofamber?与此同时叫学生看了课本的琥珀屋插图.我还给学生看了课外找到的不同角度拍摄的琥珀屋图片，学生发出了“哇，howbeautiful!”的感叹。T:Nowlookatthetitleandthepictureofthereadingpassageandpredictwhatitisabout.Thenskimitquicklyandseeifyouwereright.这样学生自然就有兴趣去看文章找答案了。2.Usingthemultimediatoleadin5多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科

5、技与先进的教学理论相结合的成功范例。使用多媒体教学，使学生能闻其声、观其形、临其境。同时丰富的信息资源给我们教师提供了广阔的选择空间，无论是动听的音乐、唯美的画面、精彩的电影片段等，只要选择性地加以利用，都能成为构思新颖的导入形式。多媒体是视听导入的重要教学手段。例如：在学习Module2Unit5Music一课时，我先放了些各种不同风格的音乐，让学生边欣赏边说出不同的风格名称，学生们兴趣盎然，一边开心的跟着哼一边忙着找出不同音乐风格的英语表达法；接着我自然地就问了些他们很容易回答的问题：1.Doyoulikemusic?（学生大声回答“YES”）Howdoesmusicmakeyou

6、feel?学生们给出不同的答案。2.Whatkindofmusicdoyoulike:ChineseorWestern,classicalormodern?Why?3.Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?4.DoyouknowTheMonkees?又如在学习Module1Unit4Earthquakes一课时可以先放一段有关国内外地震的资料片；给学生们一个震撼和启迪,然后就自然过渡到课文内容:Earthquakesareterrible.Whatdoyouthinkwillhappenbeforeandafteranearthq

7、uake?Whatcanwedotoreducethedamageofearthquakes?像这种直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。能帮助我们顺利地把课文进行下去。3.Predictaccordingtothefamiliarsituations5“题材紧密联系现实生活”是高中教材的一个显著特点。我们教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的生活片段来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。如教Module4Unit4