刍议高中英语阅读教学导入艺术

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1、当议高中英语阅读教学导入艺术导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，良好的课堂导入能够营造良好的学习氛围，能够调动学生上课听讲的积极性，能够激发学生的求知欲望，能够最大限度地提高课堂教学效果，所以导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。因此，教师应该根据课文的特点，精心设计并灵活运用“导入”艺术，让学生主动参与到教学过程中来，使他们对课文从被动阅读转为主动阅读。一、高中英语阅读教学导入的重要性1.吸引学生注意力，使学生有一个好的学习开端。学生在课堂开始的时候注意力往往比较分散，特别是刚结束其他课程时，注意力往往还停留在上一节课的内容中，学生在短时间内较难进入学习状

2、态。此时，教师如果直接进入新课的讲解，效果必然不佳，利用新颖有趣的课堂导入可以使学生的注意力快速转移至课堂。2.提高学生的学习兴趣，激发其学习动力。外语学习者的学习成绩受到许多因素的影响，如：智力、学习环境、学习态度、学习动机、学习方式等。学习动机是推动学习者自主学习的重要因素。在实际课堂教学中，高中英语教材中阅读文章的篇幅相对较长，句法结构难度较高，学生容易对英语学习产生反感。在这样的情况下，教师利用合理的导入可以激发学生的学习动力，让学生对英语学习产生一定兴趣。二、导入应遵循的原则1.目的性和针对性原则。课堂导入时要目的明确，针对教材内容、教学要求、教学重点难点以及学

3、生的认知水平来确定使用导入的方式。2.新颖性原则。导入的设计要能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。一个新颖有趣的导入，能让学生对即将阅读的文本产生极大兴趣，效果会事半功倍。3.简洁性原则。导入环节时间不宜过长，一般3到5分钟为好，这样才能保证后面的教学时间，并能在最短的时间内揭示新旧知识的交点。三、导入的方法1.图片导入法。新编高中英语教材中图片信息丰富，教师可以通过对插图的描述、问答，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。例如：在高中英语必修3Unit2Healthyeating课文中有两幅插图，导入时先让学生看插图

4、，分别描述插图内容，然后再让学生猜测文章的主要内容，学生根据插图能对文章内容有了大概了解，降低阅读的难度。又如：必修4Unit3AMasterofNonverbalHumor课文中的插图是一幅卓别林扮演的小流浪汉的肖像。导入时提问：①Whoishe?②Howmuchdoyouknowabouthim?③Canyoudescribehisappearance?通过前两个问题让学生对人物背景有所了解，而第三个问题直接导入了文章第三段的内容。这样的导入在课堂起始阶段就在最短时间内和学生们拉近距离，形成一个融洽的课堂环境。1.视听导入法。随着教学辅助设备的发展，视听导入法成为我们

5、在教学过程中使用较多的导入法，也是最有效的导入方法之一，尤其适用于阅读科普知识性的文章。这类文章逻辑性强，阅读起来难度相当大。对于这类课文，我们可以通过制作形象生动的多媒体影像，展示给学生，这样声像结合，迅速吸引学生的有意注意，顺利进入课文的学习。例如：在教学必修1unit4ANighttheEarthDidn’tSleep一文时，阅读前，先播放一小段电影《唐山大地震》中的片段，重点突出地震所造成的巨大破坏：人员的伤亡、财产的严重损失等，接着提出问题：“Whydoearthquakeshappen?”“Canwestopearthquakes?’’“Whatcanwedo

6、withtheearthquakes?”老师再适时引导学生阅读课文，这时学生们有了阅读兴致和目的性，阅读效果也会更好。2.时事热点导入法。教师可以选择贴近学生生活而且被高度关注的时事热点和话题导入，提高学生的参与度，引起学生的浓厚兴趣。例如：在教学必修5unit2PuzzlesinGeography一文时，可以简单介绍2014年苏格兰公投事件来进行导入，让学生对英国复杂的地理和历史有所认知。再如:在教学必修5Unit1JohnSnowDefeats“KingCholera”时，可以由2014年在非洲肆虐的埃博拉病毒或者是2003年在中国引起强烈恐慌的SARS病毒导入，让学

7、生感同身受，更加理解约翰•斯诺工作的重要性。利用令岬慊疤獾既耄令活跃了课堂气氛，拓宽了学生的视野，充分调动了学生的主体性。1.复习导入法。复习巩固学生己学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。此类导入法一般用于一个新语法的教授时，例如，高中英语中比较重要的定语从句是在高一上半学期就要教授的，考虑到高一的新生的学习应有适当的缓冲，所以应该先让学生复习句子的类型，引出接下来要学习的定语从句。再用一个具体的例句解释什么是定语从句，之后马上给予学生3个例句让他们熟悉，最后点明定语从句的4个要点，这样学生就不会感觉