艺术视角的高中英语课堂导入刍议

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1、艺术视角的高中英语课堂导入刍议　　【摘要】文章认为，高中英语课程导入可以通过借助多媒体等各种手段展开影视或图片导入法、直接导入法、新课背景指示导入法、复习式导入法、疑问设置导入法等多种艺术特色的课程导入方法。　　【关键词】艺术性高中英语课堂导入刍议　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0095-02　　课堂导入是教学的重要环节，通过课程导入可以在结合上一堂课所讲内容的基础上引入新的课堂内容，用这种连贯的方式不但容易理顺学生的思维，激发学生的学习兴趣，而且还能使得学生明确新课堂的具体内容。因此，课堂导入对学生和教学都有重要的作用。　　

2、一、影视或图片导入法　　电影以其直观的影像给学生深刻的记忆，可以改变因枯燥、单调引起的学习态度、学习效果不佳的境况。在高中英语课堂导入环节里，完全可以依靠影像进行精彩的有艺术性的课堂导入。　　如在讲授Module5中的Unit1：Gettingalongwith5others这一部分内容时，可以先采用播放经典影片的方式进行课堂导入。教师可以先播放一些关于人际交往的影片，让学生深刻意识到人际关系的重要性，然后让学生思考自己处理人际关系的方法，或者教师可以设定一些人际关系的问题，让学生回答，由此而引入了新课程的学习。这种方法就将学生的注意力一下子集中到了即将学习的内容上，学生的学习积极性就大

3、大增加了。　　二、直接导入法　　直接导入法就是直接利用多媒体工具向学生展示与即将授课相关的视频、动画、图片等，在教师的引导下，学生回答问题，教师逐步的引导学生往深层次思考，进而转化到新课程的导入方法。比如，在教学Module4的Unit2：Sportingevents这一部分时，教师可以直接对学生进行提问，如下：　　T：Whichkindsofsportsdoyoulike？　　Ss：Ilikeplayingbasketbal/football/pingpang，andsoon.　　T：Whydoyoulikeit？　　Ss：Itisveryimportantforourhealthy.

4、　　T：Doyouwanttoknowsomeknowledgeaboutbasketball/football/pingpang？　　Ss：Yes，Ido，basketballis…　　No，Idonotknow.　　T：OK.Nowlet’sreadthepassage――　　Lifeonthego.　　在这种方式的课堂导入里，教师是从学生比较关心或者比较喜欢的事情开始的，容易使得学生注重观察身边的事情，不但有利于养成良好的从身边的事物联想起学习的习惯，还能够通过最简单的方式带着学生直接进入新课程的授课内容，激起了学生的学习兴趣。　　三、新课背景指示导入法5　　新课程内容的背景导入法

5、指的是依靠课程讲授内容，介绍相关的背景，引起学生的关注，进而导入课程内容的方法。这类方法一般适用于历史性题材、故事性题材的授课内容。在高中英语教材中，就有一些这种题材的内容，如TheModule5中的Unit2：environment、Module3中的Unit2：Language等。针对这种类型的课程内容，课程导入法一般要选用背景知识的方法了。在这里我们以Unit2：Language这部门为例子来说明，教师可以按照以下方式问学生：　　T：Doyouknowhowmanykindsoflanguagesinthewords？　　Ss：Maybemorethan200hundredkind

6、soflanguages.　　T：Yes.Doyouwanttoknowtheknowledgeaboutlanguages？Ok，Nowlet’sstartournewpassage.　　从这个例子可以看出，教师通过对即将讲授的课程内容进行简单的介绍，就可以把学生的注意集中起来。要做好这种方法的课程导入，教师需提前充分收集与授课内容相关的资料，课前用多媒体播放给学生观看。但是在运用新课背景指示展示法的过程中，教师要把艺术性贯穿于始终，并让学生体会到艺术性的存在。　　四、复习式导入法　　复习式导入法就是在温故旧课程的基础上，导入新课程，即温故而知新，是依据原来已经学习过的课程来导入新的课

7、程的方法，从旧课程的内容找出与新课程内容的联系点，进而带出新课程的内容。例如，在讲授Module3的Unit3：Backtothe5past这一部分前，先让学生回顾自己过去发生的有趣的事情，让个别学生回答。然后教师转而引申到上次课所学习到的内容，并专门说明这是在Backtothepast，由此引出了即将讲授的内容。这种导入方式不但激发并巩固了学生原有的知识，又激发了学生求知的欲望，从而在引导已经学过的知识的基础上更好的引入了新课，也