高中英语课堂导入艺术刍议

《高中英语课堂导入艺术刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语课堂导入艺术刍议课堂导入环节对于一节高中英语课堂来说非常重要。有句俗语说，好的开端是成功的一半。的确如此，好的开端在一定程度上不仅能够高度激发学生的学习兴趣，而且对于明确本节课的具体知识内容，明确本节课的重点、难点都有着极其重要的意义。所以，对于一名成功的教师来说，我们要想在具体的教学实践中有所建树，就必须注重英语课堂上的导入艺术。下面，笔者就把自己在多年的教学实践中所运用得非常纯熟的几点做法拿出来供大家批评指正。　　一、多媒体进行导入　　1.直观导入法。利用多媒体课件展示与文本内容相关

2、的图片、文本、视频、动画等，这些事物对于激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲有着至关重要的作用，并且相对来说这些做法也较简单，教师容易操作，故而笔者十分主张这种导入方法在现实课堂上的运用。例如，教学“（SEFC）Book1，Unit9Technology”时，教师可以把带入课堂，并提问学生：　　T：arx、AlbertEinstein、AtaleofteCurie、CaptainCook、Gandhi等，教师可以通过多种途径，比如X站下载、百度百科、查阅相关参考书等等，通过这几种手段，把

3、相关知识反映到课件之上，一方面可以增加学生学习掌握好本节课的知识的信心，另外一个方面对于真正地使学生掌握相关知识也有极大的帮助。　　二、以精彩的电影片段导入新课　　单纯的语言学习是单调、枯燥的，学生容易失去热情和兴趣，而学习效果又往往与热情和兴趣成正比。精彩的电影片段可以使人的感官产生广泛的兴奋点，活跃教学气氛，使学生在情感和行为上积极参与教学活动，激发他们学习的主动性和兴趣感，对提高教学效率是极为有利的。如在学习Gettingtoknoyschoolchangeinthene.　　②Mytea

4、cheraskedmesitattheback.　　③Myuncleconsidermeisagoodboy.　　④Theytriedtopaintthedoorredly.　　激发学生已有的知识结构——宾语补足语的用法之后顺利导入学习新的语法知识非谓语动词作宾语补足语的用法。这样的设计导入，在学生新旧知识之间架起了一座桥梁，在温习了旧知识宾语补足语的同时，又激发了学生想了解其进一步用法的欲望，旧知识也为新知识的呈现作了一个良好的铺垫。　　四、设疑导入法　　某种程度上讲，没有一定的疑惑，就没有一

5、定的进取心与积极性。所以在英语课堂上教师通过设置悬念，激发学生的探究心理也是一种不错的导入方法。这种导入方法具有一定的含金量，需要教师具备相关的文本知识，还得兼具一定的学生心理方面的知识。　　例如：在教学(NSEFC)BOOK5Unit5Firstaid时，播放了一些有关意外受伤(suchasasnakebite，bleeding，asprainedankle，choking，etc)的视频，引导学生得出结论：　　“Inourlives，Wearelikelytoencounterallkind

6、sofaccidentalinjuries，pleaselearnandapplicatefirstaidknoefirstaidforburns？”这时学生已经迫不急待想了解烧伤的急救知识，这时导入“reading”教学会事半功倍。