练巧妙思维 建高效语文课堂

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1、练巧妙思维建高效语文课堂　　摘要：随着我国教育事业的发展，在我国课堂教学中，越来越重视学生思维能力的开发及创新。而学生思维能力则对教学的最终成果有着十分重要的作用及意义。因此，本文就主要针对如何提高学生巧妙思维的运用，建高校语文课堂进行一个简单的分析与讨论。　　关键词：巧妙思维;语文课堂;方法　　自古以来，我国都将教育的重心放于课堂教学中，为我国培养出了诸多的优秀人才。同时，随着我国的改革开放的发展，如何提高学生思维开发及能力越来越成为教育中的重中之重。古教育学家孔子老先生曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，思维与课堂学习

2、两者之间是缺一不可的。也就是说，只有在学习中学会思考，在思考中总结学习经验，才能使课堂教学达到应有的效果和目的。　　一、巧妙思维对建高效语文课堂的重要性　　首先来讲，对于高中的学生来说，经过了小学以及初中的基础学习，在高中将进行语文的更深入的学习。而以往的教学中又多以课堂填鸭式教学为主，学生在长久的填鸭式教学模式下已经习惯于“老师喂多少吃多少”4的学习环境，思维能力在一定程度上受到了很大的局限性。但高中的语文学习则不同于小学初中的学习，一般来说，高中语文课堂教学的诸多内容是要求学生们自己通过思考来找寻真正答案的，因此，必须培养学生具有巧妙

3、的思维能力，才能更好在完成高中语文的学习内容。其次来说，高中是学生人生的一个重要的转折点，因为升入高中的学生对自己未来的打算及发展都会有了一个最基本的向往和设定。因此，在语文教学中开发学生思维能力可以更好地辅助学生完成学业的同时为学生开启思维领域的新篇章，使学生在今后的人生中能够充分利用思维能力解决各类问题。　　二、练巧妙思思维的方法　　对于高中学生来说，对语文的学习及知识的掌握已经有了一个较为完整的认识，因此，在课堂教学中，老师只需利用一些教学手段就可以开发学生潜在的思维能力。　　（一）利用问题提问法提高巧妙思维能力。一般对于学生来讲，

4、语文学习较于数理化的学习是枯燥的，同时对语文学习中一些定义性的东西也是要求较为严格的。这就很容易使一些学生因语文的枯燥而放弃语文的学习。还有一些学生语文成绩虽然很好，但却对于知识的掌握很死板，不懂得如何在学习中进行变通，这样一来，不仅局限了思维能力的开发，而且在一定程度上影响了语文教学的总体水平。因此，要想从根本上提高学生巧妙思维能力，最主要的一点就是要建设问题式的课堂氛围。所谓的问题式教学模式主要是指老师在课堂教学中要改变以往的教学方式，将语文教学中的问题在课前提出来，然后在教学中引导学生围绕着所提出的问题进行思考。当然，老师在教学中可

5、以允许学生多样化的答案，鼓励学生开动思维，使学生在学习中逐渐领略到用思维进行学习对自身的重要性。另外，老师要引导鼓励学生从不同的角度分析问题，着重抓住问题的某个点进行分析，并得出结论，这种形式不仅可以促进学生有更广阔的思维空间，还可以提高高中语文整体的教学水平。4　　除此之外，在提高学生巧妙思维中，最关键的是来源于老师在语文课堂教学中的启发和引导，因此，老师要改变以往代替学生学习和回答问题的模式，将课堂的主动仅交还给学生，让学生在问题中激发思维能力。　　（二）用画图法练就巧妙思维　　所谓的画图法主要是指老师通过对学生整体语文学习的情况及兴

6、趣重点绘制出比例图样，例如某高中语文组老师对学生本学期对语文的学习情况进行了一个总体的评价与分析，如图所示：　　　　　　　　在图中我们可以看出，喜欢语文的人数仅占了全校总人数的百分之四十六，而不喜欢作文写作的人数则占了全校总人数的百分之六十七。由此不难看出，大多数学生还存在着思维上的局限性的，普遍认为运用思维写作是一件十分艰难的事。另外，对于老师给予的作业评定这一块来说，学生总体反映老师的评定过于简单单一化，好坏者不好，这样的评定使学生无所适从。　　4从上述中就很容易看得出问题的所在。因此，该高中语文组全体老师针对问卷调查的结果进行了教学

7、方面的改善，从而在提高学生巧妙思维运用的同时，提高了该高中语文课堂的教学水平。首先，该校老师针对于一些不喜欢语文写作的学生群体进行引导，要求其每天进行课外阅读，然后将所读懂的内容用自己的语言讲出来，并要求学生对从中得到了什么启示进行分析，逐渐培养学生学会运用思维想问题，从而提高学生思维能力。另外，针对学生对老师作业评定的意见，该校语文老师也进行了改革，运用学生能够理解并接受的评定语言给予每位学生的作业以最贴切的评定，使学生在一方面中可以感受到老师对于自己学习的重视。而从另一方面来说，学生通过老师给予的评定会思考自身的不足之处以及由此引申的

8、其他东西，有助于学生思维能力的开发，对建设高效语文课堂具有十分重要的用作。　　综上所述可知，练巧妙思维，无论对提高学生整体的学习能力还是对促进建设高效的语文课堂教学水平来说都具有十分重要的意义