巧用自然拼读活化语音教学

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1、巧用自然拼读活化语音教学　　自新课标课程改革之后，英语便成了小学阶段的主要教学科目之一。为了提高小学英语教学质量并提升学生们的英语阅读与理解能力，自然拼读法逐渐被引入到小学英语教学课堂中，它能够在帮助学生们了解发音规则的同时又提升了学生们的拼读能力。在本文中，笔者将结合自然拼读法的特点从英语单词的发音规则方面谈谈自然拼读法在小学英语语音教学方面的应用策略。　　众所周知，在传统的小学英语单词教学中，教师们往往是带领学生们朗读新单词并让学生们记忆每一个单词的发音，从长远的角度来看，这并不利于学生们掌握英语单词，此外，传统的单词教学方式单调乏味，容易让学生们对英语学习产

2、生厌烦情绪，进而影响到学生们深入学习英语的兴趣。所谓自然拼读法，就是指教师在教学英语单词的过程中给学生们讲解字母的组合规律与发音法则的一种教学方式。自然拼读法能够让学生们深入了解英语单词的发音规则，摆脱了对单词的死记硬背的学习方法，避免了学生们厌烦情绪的产生，此外，自然拼读法让英语单词变得更加生动形象，对于形象思维占据了主要地位的小学生而言，更有利于单词的理解与记忆。以下则是笔者提出的自然拼读法在语音教学方面的运用策略。　　一、有效运用音图进行语音教学，提升学生们的发音能力4　　众所周知，音图是英语自然拼读教学法的关键所在，但是自然拼读法却并不等同于音图的学习，在

3、英语语音教学中，自然拼读法就是指将音图与单词的发音相结合，从而帮助学生们对单词发音的理解与记忆，进而实现学生们对英语单词的自主拼读。此外，在实际教学中，教师还可以将音图与英语听说相结合，让学生们在掌握单词的基础发音之后训练自身的英语听说能力，并且，在训练学生们的听说能力的时候还可以让学生们在听的同时将所听的英语材料记录下来，实现学生们对英语长对话的拼读，进而全面提升学生们的英语综合素养。　　例如，在教学“shopping”这个单元的时候，笔者先借助音图为学生们讲解了本单元的新单词的发音、词义以及相关的用法等，待学生们对本章新单词基本掌握之后，笔者便再借助多媒体播放

4、了一则听力材料，材料内容是一位想要买帽子的小朋友与店家的对话，其中包括了本章的重点句型：canIhelpyou？Howmuchisit？……让学生们在听的过程中将听力原文写下来，并结合之前所学的发音规则对听力材料中的对话进行拼读训练。如此一来，学生们既能学到单词的发音规则，又能锻炼自己的英语听说能力，一举两得。　　二、开展多项英语课堂教学活动，锻炼学生们的英语拼读能力　　小学生的自控能力较为薄弱，这点毫无疑义，在教学课堂中，小学生们的注意力容易被分散，这也是小学英语教学质量都难以提高的主要原因之一。此外，在小学英语语音教学中，倘若缺乏教学活动的开展，势必会使语音教

5、学变得枯燥乏味，从而降低学生们学习的积极性。那么，在小学英语实际教学中，教师们应当如何提高学生们的课堂参与度并锻炼学生们的英语拼读能力呢？就笔者的教学经验而言，教师可以结合实际教学情况开展一些教学活动，并引导学生们参与其中，从而活跃4课堂教学氛围，提高学生们对英语学习的兴趣。如此便可以实现“学与玩”的有机结合，高度集中学生们的注意力，进一步提高教学效率。　　例如，在教学“inthepark”这一单元时，笔者先引导学生们拼读本单元的重点单词：bee、kite、bird等等，让学生们了解两个e在单词中的正确发音，以及ir在bird这一单词中的正确发音，接着便在课堂教学

6、中进行场景模拟：在公园里，一位小朋友在放风筝，另一位小朋友在观看蜜蜂采蜜……并让学生自己编造简单的对话进行交谈，最后，笔者再让学生们把自己在场景模拟过程中的英语对话记录下来，相对于以往传统的语音教学而言，这种以课堂教学活动为载体的语音教学能够更加有效地激发学生的英语语音学习的积极性，同时，在这种相对开放的语音教学课堂中，学生们的创造力也更易激发。　　三、善于总结单词发音规则，提高学生对英语发音系统的运用能力　　小学生由于年纪尚幼，缺乏一定的总结概括能力，所以，教师在教给学生们单词发音规则之后，还要引导学生们总结单词的发音规则，倘若一味地要求学生们死记硬背单词发规则

7、的话只会适得其反，不仅会让学生们丧失对英语学习的兴趣，还会制约学生们综合素养的提升。那么，在实际教学中，教师该如何引导学生们总结英语单词的发音规则并提升学生对发音系统的运用能力呢？教师可以从两个方面着手，其一，运用音图引导学生们利用联想记忆法回顾教师所教的发音规则，同时拓展学生们的联想思维能力；其二，通过英语阅读引导学生们运用分类比较的方法将相同发音规则的单词进行归类，从而掌握所有的单词发音规则。4　　例如，笔者在教学生们g这个单词的拼读与发音规则时，曾选择了一篇包含g字母较多的英语文章要求学生们进行阅读，并在阅读完这篇文章之后让学生们把所有含g这个字母的单词找出

8、来，并对照