英语语音教学—自然拼读法

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1、英语语音教学一自然拼读法语言是人类交际的手段，它包括语音、语法和词汇三大部分。Gimson(1989)教授指出：“学会一门语言，一个人只要学会它50%~90%的语法，10%的词汇就够了，但语音必须要100%地掌握。”任何一门语言的学习，都应将语音教学贯穿始终，尤其是初学阶段。2011年版的《义务教育英语课程标准》中语言知识中的关于语音方面做出的修订如下：从“知道字母名称的读音”改为'‘正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。对要求学生了解的语音语调现象，明确提出了句子重读.连读.节奏.停顿.语调等具体内容(原初中三级的要求)。对关注度很高的音标教学问题，此

2、次修订仍未提出具体教学要求和建议，学习进程设计上存在断层。从过去十年实际情况看，多数地区的小学英语教学中的音标教学很难完全绕开。如果小学阶段不做具体要求，多数初中教材又不安排音标教学，那“根据读音规则和音标拼读单词”的技能要求，在什么阶段，通过什么办法让学生掌握呢？这个问题困扰着中小学英语教师。新课标对小学高年级学生在读的方面的要求是：能根据拼读的规律，读出简单的单词。而实际上，大部分小学生都无法做到。新课标把音标教学归入初中阶段要求。在这种情况下，必须找一个方法帮助学生拼读单词但又不会增加学生的负担。笔者参加了国家培训计划及各地培训考察参观等活动后，认为Phonics

3、自然拼读法是目前语音教学的有效方法。（一）Phonics自然拼读法的简介Phonics——自然拼读法是目前国际主流的英语教学法。它在美国已使用一百多年了，在加拿大、澳大利亚、英国等英语国家也被广泛使用。我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，大陆很多地区也进入大规模推广阶段。这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。它主要研究英语字母及字母组合与其发音的对应关系，培养学习者对字母或字母组合的直觉音感，从而使学习者做到“看字读音，听音辨字”。（二）自然拼读法的基本原理及教学步骤自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本

4、音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/,而不是读/bi：/；元音字母组er、or等代表/a/）,以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。自然拼读法的教学步骤为:第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：a-tat第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如b-a-gbag第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如p-ar-t-n-erpartner第五阶：能够听音辨字，即

5、听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。（三）Phonics自然拼读法的优点Phonics自然拼读法可以帮助中小学生拼读记忆单词，提高听力辨音、朗读能力及阅读能力。通过Phonics自然拼读法学习单词，可以增强学生对英语音形对应规则的认识，这样学生在学习和记忆单词时就不仅仅依靠视觉信息死记硬背单词中的字母序列，而是会主动运用包含字母名称和发音信息的方法来识记单词。学生在遇到新单词时也可以运用音形对应规则将单词拼读出来，从而使英语学习过程不再是枯燥记忆或机械记忆的过程，而成为学生主动学习的过程。语音知识的掌握程度对于听力理解水平的高低有着重要

6、的作用。到了小学六年级和初中阶段，随着学习材料的加深，学生听力方面的困难也越来越大。系统的语音知识的引入是必要的，如包括发音的部位、发音方式、重读、弱读、省音、失去爆破等。音标学习可以使学生了解发音部位，强化正确的发音方式。学生在掌握Phonics自然拼读法的基础上再学习音标，就会轻松很多。他们听力辨音能力会有很大提髙。词汇量不够是学生在阅读过程中主要的障碍。Phonics自然拼读法可以涵盖80%以上的常见词汇，对于无法按照自然拼读法规则拼读的词，教师可以把相应阶段的高频词整理出来，单独记忆。这些高频词中有一部分就是sightwords.学生还可以利用sightword

7、s辅助他们阅读。Sightwords是指阅读中常见词，即一入视觉就立即反应的词。教师可以分时间段带领学生学习掌握这些单词，并在平时的阅读中熟悉这些单词，然后慢慢提高阅读能力。（四）运用自然拼读法应注意的事项1.教师要注意学生使用Phonics自然拼读法时的发音方式是否正确。2•教师应该设计各种趣味性的活动，让学生在玩中学，在学中玩。如，将每个音素配上动作、唱歌、念绕口令及开展拼写大赛等活动，使学生在说唱玩演中提高英语综合语言能力。3.教师应该引导学生在听音、观察中总结发音规律。例如下列单词：bee,three,tree让学生自己总结ee的