语音教学策略之“自然拼读法”课件.ppt

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1、语音教学策略之“自然拼读法”河口区新户镇中心小学张希峰解读《课标（2011版）》要求语言技能（二）不一定学习音标别人能听得懂语调是有意义的说的技能:能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。读的技能:能根据拼读的规律，读出简单的单词。语音1正确读出26个英文字母。2了解简单的拼读规律。3了解单词有重音，句子有重读。4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。语言知识（二级）强调知识获得的过程，指通过某种方式获得信息或知识，如：询问他人、查询相关材料、进行简单的观察和推理等。这里的“了解”，不仅是知道这些规则，而且还包括通过观察和归纳获得这些规则的过程。“了解”与英文中的gettoknow意

2、思接近。表达不同的意图和态度，强调语音在交际中的作用。以上为小学英语语音教学的内容。自然拼读法Phonics什么是自然拼读法（Phonics）？自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。它根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。Phonicsisaboutusingletter-soundrelationsh

3、ipstoworkoutthepronunciationofwords.学习自然拼读法能够帮助学生建立音形义之间的联系，能够帮助学生解决英文音形不一的问题，能够提高学生拼读和记忆英语单词的能力。透过自然拼读教学，孩子们能有效地掌握英语发音规则，学习最正确的发音方式。有教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼读法拼写出来。学生经过学习和反复的练习后“看到单词即可读，听到单词即可写”，能大大提高了拼写准确率，为以后的英语学习提供方便。该方法能让儿童扬其所长—自然模仿语言，避其所短—抽象理解音标，是合乎儿童语言心理、生理特点的做法。自然拼读最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，

4、就一定能学会英语的自然拼读，它不需要像音标那样额外搞一套符号。PEP教材的语音线和教学要求三年级上册：若没有明确的语音要求，则学生不会感知英语的语音语调三年级下册、四年级上册：26个字母及例词，了解辅音字母在单词中的发音。四年级下册：呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。五年级上、下册：编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。新版PEP教材语音知识发展体系三上学习字母和字母在单词里的发音三下学习五个元音字母的短音四上学习五个元音字母的长音四下学习字母组合的发音教材页展示通过歌曲歌谣等一切可以利用到的声音。如：UseofSongsUseofRhy

5、mesPhonices学习要素和要求（第一阶段感知语音）学习字母（Lettername）和声音（Lettersound）的对应关系（音素）。从26个字母开始认识lettername和Letter-sound的关系，并树立音素意识；从单音节词开始；从辅音字母开始；Phonices学习要素和要求（第二阶段字母和声音）通过字母树立音素意识Phonices学习要素和要求（第二阶段字母和声音）从26个字母开始注意：音源问题：PEP的音源是哪些单词？Phonices学习要素和要求（第二阶段字母和声音）从元音字母的短音开始，如：树立音素意识并拼读在一起Phonices学习要素和要求（第三阶段音素拼读）在前三

6、个阶段的基础上，学习发音规则，如五个元音字母的重读开音节发音、字母组合的发音等。Phonices学习要素和要求（第四阶段学习发音规则）学生读单词,写出单词开头那个音的字母.训练音形对应的能力.学生读单词,写出单词结尾那个音的字母.训练音形对应的能力.学生读单词,写出单词中间的字母学生读单词,写出单词开头和结尾音的字母。训练音形对应的能力.Phonices学习要素和要求（第五阶段熟练巩固相关练习）Phonices学习要素和要求（第五阶段熟练巩固相关练习）Phonices学习要素和要求（第五阶段熟练巩固相关练习）自然拼音法不是单纯学发音，在学习的各个阶段要渗透写的技能培养。按音写单词。学习音的同时

7、要与义相联系。提高学生的阅读能力。◆Phonices学习要素和要求（需要注意的问题）教学过程建议：听唱歌谣，理解文字的意思（教师演示）读单词。先听再整体读，分解因素读。做Read,listenandcircle练习。练习书写。（按照Lettersound写单词）Thankyou!