多彩练习让节奏教学充满“律动”

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1、多彩练习让节奏教学充满“律动”　　音乐离不开节奏，不管是什么形式，唱歌、跳舞，乐器等等这些活动都需要有节奏的基础。因此，如何让学生真正能够把握好音乐节奏是我们应该思考的问题。在小学音乐教学中，教师要多加注重节奏教学，丰富音乐课堂的教学形式，让学生在愉悦的课堂活动中感受节奏，学会节奏，掌握节奏，培养学生的学习兴趣，增强学生的音乐体验，让音乐课堂更加生动活泼，充满律动。　　一、组织游戏，潜移默化　　在学生的学习生活中，音乐课对于学生们而言，更多的是一个可以用来放松的课程。倘若像别的学科一样死板的讲解音乐节奏知识，学生并不一定

2、能够学会，时间长了可能还会渐渐地对音乐课失去兴趣。教师可以采用一些有趣的方式，例如组织一些课堂小游戏，不仅能够活跃气氛，还能够潜移默化地让学生对节奏有一个认识。4　　例如在《绿色的祖国》这一课的教学中，我通过观察，发现许多学生上课都有好动的毛病。因此，我利用学生这个特性，决定组织一些游戏来引起学生们的注意力。我教了学生们一些集体舞的动作，让学生根据这首歌曲中的色块提示，边唱边和同伴合作跳集体舞，学生们之间可以自由结组，跳的好的同学将会得到一些小奖励。学生们纷纷开始结组，表示自己要拿到奖品，在游戏的过程中，有的学生跳得很好

3、，能够很好地掌握住歌曲的节奏，有的学生则总是跟不上音乐的节奏，不是慢拍就是强拍。在这个游戏中，集体舞看似与节奏教学无关，实际上，想要真正跳好集体舞，必须要了解节奏，并且能够很好地把握节奏才行。总体来说，这个游戏成功的引起了学生们的上课积极性，同时还让学生在这个过程中感受到了什么是音乐节奏。　　在音乐课堂上，通过这种生动有趣的游戏形式，能够很好地让学生感受到其中的乐趣，让学生在娱乐的同时，还能够对那些枯燥乏味的音符节拍等音乐知识有一个新的认识，潜移默化的让学生达到了对节奏的体验和学习。　　二、歌词朗诵，加强体验　　节奏来源

4、于生活，我们生活在一个语言环境中，因此，在音乐节奏教学中，从语言方面下手不失为一种很好的方法。教师可以通过让学生有节奏的朗诵歌词的方法来让学生深度的体会节奏的美妙。　　例如在《好一个土娃子》这节课中，为了让学生能够进一步的体验节奏，我选择让学生跟着歌曲伴奏有节奏有表情来朗诵这首歌的歌词的方式来进行教学。我先出示节奏练习，然后引导学生在读歌词时，去感受每句歌词在速度、力气，语气，情感等方面的不同。这首歌是一首活泼欢乐，幽默风趣的歌曲。前半部分“土土的土娃子，土的掉渣子……他还摸着黑黑的脸蛋子，想着未来啥样子，嘿！”这一部分

5、的旋律较为明快、跳跃，它主要是描写土娃子的日常生活情况，以及展示出土娃子积极乐观、活泼调皮的形象，因此我引导学生在读这一段时，要用一种轻快的语气去读，语速稍微快一些。在后一部分“土娃子，土娃子，好一个土娃子……土娃子呀！”4这一段通过对歌词不断地重复，来表达对土娃子的赞美和喜爱之情，所以在读这一段的歌词时，要试着读出这种感情。通过这种方式，能够让学生熟悉这首歌的歌词的同时还也让学生记住了节奏，为学生学唱这首歌做了很好的基础。　　在节奏教学中，让学生有节奏的朗诵歌词从而来提高学生的节奏感，用这种充满趣味的教学方式来帮助学生

6、学习节奏，感受节奏，理解节奏的意义，有效地提高了学生对学习节奏的积极性。　　三、组合器乐，多元展示　　在音乐领域中，有许许多多种的乐器可供选择进行表演。在小学音乐教学中，将多种乐器组合起来，让学生用乐器进行表演，不但能够激起学生的学习兴趣，还能够让学生体会不同音色，从而巩固所学节奏，让音乐课堂更加丰富多彩，活泼有趣。　　例如在教学《草原小姐妹》时，我先教了学生一些节奏型，让学生进行练习，然后当学生掌握到一定程度的时候让学生进行表演。我让学生用多种乐器对这首歌曲进行演奏展示，有的学生用钢琴进展演奏，有的用二胡进行弹奏，有的

7、学生选择吹口琴，有的会拉小提琴……学生们各自充分发挥着自己的才华，用多种乐器对这首歌进行了一个合奏，学生们对用乐器伴奏十分感兴趣，效果十分好，这些乐器的音色都各不相同，钢琴的声音较为清晰流畅均匀，二胡的音色较为圆润柔和，优美动听，更加富有歌唱性和表现力……4在这个过程中，还有一些充满创新力的学生用生活中的筷子，盛有不同容量水的杯子等等自己制作了一些简单有趣的打击乐器，用这些自制的乐器也进行了一些表演，我让学生组合不同种乐器进行演奏展示，通过让学生体会这些乐器之间不同的音色来对节奏有一个更深的学习，提升了学生的节奏感，在乐

8、器的世界中感受音乐的律动。　　乐器作为一种很好的表现音乐的工具，教师在音乐教学时要充分的利用起来，许多小学生都充满好奇心理，教师可以充分利用这一点，让学生体会不同种的乐器，多元展示，从而培养学生的节奏感。　　总之，在小学音乐教学中，节奏教学在其中占着很大的组成部分。节奏教学的方式有很多，因此，作为教师，我们要积极去寻