浅析有效把握课堂节奏让英语教学充满磁性

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1、更多论文：免费优秀的英语论文网http://www.yingyulunwen.com/浅析有效把握课堂节奏让英语教学充满磁性海量英语论文范文免费下载http://www.yingyulunwen.com/更多论文：免费优秀的英语论文网http://www.yingyulunwen.com/一位英语教学专家说：“把英语课变成一个磁场，磁场中的一切就会变得顺其自然，也就会有自然的开口、自然的交流、自然的深思。”我想到了课堂节奏。节奏是指一种交替出现的、有规律的强弱、长短现象。事物运动有节奏，人的思维也同样如此。一节课有开端

2、、发展、高潮和终结，如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语课堂教学中教师应努力把握规律性和性的教学变化节奏，这样才能增强教学的艺术感染力，从而提高英语课堂教学的效益。教学的节奏需与小学生的生理、心理节拍、特点协调，只有和谐才能赋予课堂教学以活力和艺术感染力，在心身愉悦的情景中达到提高课堂教学效率的目的。那么，应该如何巧妙地把握小学英语课堂教学的节奏呢？　　一、教学流程的节奏处理——快慢有致　　英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地，教师在有限的40分钟内应尽力为学生创造听、说、读、写的实践机会。若

3、教学节奏太慢，学生思维松散，则会阻碍学生的认知发展。因此，教师应恰当安排英语课堂教学的节奏。例如，讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要；教学中操练形式的转换和各教学环节的交替应力求明快、紧凑；教师的语速应力求正常。但是，如果英语课堂教学的节奏过快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速则不达。因此，在教学中内容教师要突出讲和反复讲；难点内容教师要分散讲、缓慢讲。在整个英语课堂教学中，教师应突出、合理取舍、主次分明、详略得当、该快则快、该慢则慢、慢中有快、快慢结合。　　二、对教学活动节奏的把握——动静相生　　英语课

4、堂教学中的动，是指朗读、对话，游戏等“有声有行”的教学；“静”，是指学生的听、看、写、深思、想象等无声的世界。教学中的“动”，能活跃课堂气氛，使学生保持注意力；”静”则利于学生思维的深入。教学中的动“多”静“少”，海量英语论文范文免费下载http://www.yingyulunwen.com/更多论文：免费优秀的英语论文网http://www.yingyulunwen.com/一节英语课若一直处于动态，缺乏教师适时和的引导和点拨，缺乏学生的独立深思的过程，就会造成教学琐碎零乱和课堂无度无序的失控状态。学生在这样的课堂中

5、条理化地掌握知识，其良好的英语思维也形成，但一节英语课自始至终静寂，课堂气氛乏味、沉闷，学生则会失去学习的积极性，教学效果必定不如人意。因此做到动静结合、动静有致，既提高了节奏感，减少了“平”“淡”“直”“浅”又提高了英语课堂的教学魅力和课堂教学效率。“动”“静”合理搭配，还要应考虑年级特点，低年级以“动”为主，年级的升高，要增加“静”的次数，延长“静”的时间。　　三、对教学容量节奏的把握——疏密相间　　这里所谓“疏”和“密”是指教学活动信息的密度而言，即单位时间里教学内容数量的多少。一般地说，在一节课的单位时间里，要

6、充分利用，发挥每一分钟的价值，但是，为了适应学生的认知特点，更好地接受教学信息，教师课堂教学信息的密度也应注意疏密相间，因为构成教学节奏的疏和密，将影响学生心理感受的变化，“疏”（间隔大，频率小，速度慢），给人以徐缓、轻松的感觉；“密”（间隔小、频率大、速度快），给人以急促、紧张的感觉，疏密相间，则会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力；密而不疏，学生精神长时间紧张，容易疲劳；疏而不密，学生情绪会过于松弛，注意力。因此，教师在设计教学节奏时，既要从学生大多数认知能力出发，又要有意识地训练学生的思维，保证课堂教学

7、信息的密度有疏有密，疏密有度、疏密相间，让学生按有张有弛的心理节律，以旺盛的精力，更好地接受教学信息。　　四、对教学气氛节奏的把握——起伏有致　　起和伏是教学的状态而言的。起，是指教学活动中学生海量英语论文范文免费下载http://www.yingyulunwen.com/更多论文：免费优秀的英语论文网http://www.yingyulunwen.com/思维活跃、师生情感交流顺畅的高潮状态。伏，是指学生情绪相对平稳、兴奋情绪退落的状态。教学过程贵在有起伏，寓于变化，引人入胜。教师在导入新课后，应牢牢抓住学生的注意力

8、，不失时机地制造教学活动的“小高潮”，以使学生达到情绪高涨的积极状态。英语课堂教学中既要注意设置波澜，忌“平”忌“淡”，也应该给学生留下“空白”，忌“直”忌“浅”。教师起伏交错的策略来调控教学的节奏，能使教学产生一种动态美，消除学生的心理和生理的疲劳，提高课堂教学的效率。　　五、学生思维的节奏的把握——张弛有变　　课堂教学的本质是