谈谈节奏在律动课教学中的意义

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1、谈谈节奏在律动课教学中的意义谈谈节奏在律动课教学中的意义摘耍：没有节奏就没有生命。对于失去听觉的聋童来说，耍想掌握节奏，在音乐声中起舞抒情，必须付出比正常人多出几十倍的辛勤劳动和努力，充分发挥自己的视觉和感觉，才能达到这一目标。关键词：聋生；律动；节奏；感觉中图分类号：G760文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)01-0289-01〃律动〃意思是在音乐声中有规律的运动，使聋生通过老师的辅导和反复练习，能够像正常人一样灵活自如地运用身体的各个部位，用自己的视觉和感觉，进行一次自我在创作，正确地在音乐伴奏

2、下，完整地表达出老师所描绘出的舞蹈意境，以达到在无声的世界中寻求到一种和谐的美，使舞蹈者的情操得到升华。节奏是一个来自艺术领域的专用术语，泛指合乎一定规律的音响运动的轻重缓急、长短交替，它是旋律的骨干，也是乐曲结构中的基本因素和有机组织。节奏可以在一切物质存在的形式中表现出来，可以说没有节奏就没有生命。对于失去听觉的聋童来说，要想掌握节奏，在音乐声屮起舞抒情，必须付出比正常人多出几十倍的辛勤劳动和努力，充分发挥自己的视觉和感觉，才能达到这一目标。律动课是聋校一至三年级学生必修课，是针对听力残疾学生特点特设的一门重要学科

3、，通过律动课的教学使聋生掌握浅显的律动基础知识和基本技能。律动课是聋生艺术教育的重要组成部分，是对聋生进行舞蹈教育的重要途径。1•视觉和节奏的联系标准的示范，它是激起求知和树立信心的首要措施，动作的示范能否准确、优美、轻松，直接影响着每个聋童通过视觉所感受到的节奏，对教学进程起着很大的作用。教师必须要有良好的素质才能做好示范，使学生直观感觉完美、省力，能激发学生的兴趣，使学生信心百倍、跃跃欲试，充分调动学生的视觉，是聋童掌握节奏的首要途径。女口：在给聋生排练舞蹈《告诉我》时，我首先把歌词写在小黑板上，一句一句地用手语打

4、给学生看，通过手势和表情让学牛初步理解歌词大意和舞蹈所要表现的主题,然后才让学生一个一个地学习舞蹈的分解动作。在教学中，教师必须面对面地给学牛教舞蹈，这样才能使学工克服空间感，就是说，在教学中，教师必须熟练掌握舞蹈的正面动作和反面动作。要求学牛•伸出右臂，而老师就要伸出左臂，做反方向的动作，这样才能使学生感觉到自己和老师处在同一方向运动，而且能清楚地看到老师的面部表情,加深宜观印象，逐步地理解口己做出的动作所表现的不同特点，在模仿屮初步适应老师教授的舞蹈节奏变化。在给学生纠正舞蹈动作时，老师必须转过身来做示范动作，使学

5、丰从视觉上感到自己和老师在同一方向和线路中舞蹈，只有这样，才能使学生止确理解老师的要求和意图，进-步加深视觉所感受到的节奏。有些舞蹈动作，技术动作本身难度对舞蹈者来说，并不算难，表演者在舞台上完成一整套的动作后，却使人耳目一新、回味无穷，给人留下一种难以磨灭的印象，关键是舞蹈者在节奏、韵律和动作幅度上比别人高出一筹。高质量地完成舞蹈动作，使观众跟随舞蹈者一同陶醉在艺术境界，在咅乐和舞蹈中赏心悦目，陶冶情操，它的源泉來自于舞蹈者的感觉。2.感觉和舞蹈节奏的内在联系通过视觉熟练地掌握舞蹈动作的节奏，只是聋生学习舞蹈的第一步

6、，接下來还要培养学生用感觉來掌握节奏。正常人表演舞蹈，只要熟记咅乐旋律、在咅乐的伴奏下就可以完成表演。而聋人失去了听力，要想在一个无声世界里表演舞蹈，并做到整体和谐统一，这就给表演者一聋生带來极大的难度。对于〃律动〃的节奏问题进行探讨无疑有益于我们对〃律动〃认识的深化，从而更科学，富有实效地改进我们的教学训练工作。为了攻破这一难关，在教学中，我们采用视觉和感觉相结合的方法，让聋生正确地掌握舞动节奏。女th在律动课教学中，让每一个学生在学习动作的同时，认真地看老师的口型，跟着老师一起分拍节数一、二、三、四、五、六、七、八

7、。这样，既达到了整体统一，又发展学生的语言技能，更重要的是加强了学生视觉感觉和心理感觉及正确掌握节奏的能力。巴甫洛夫学派的研究证明：神经过程强的人在相当强的附加刺激的作用下，能够集中注意力；而神经过程弱的人在相同条件下，则不能集中注意力。每个人对外界发出的声咅在大脑中所接受到的信号因快慢产生的差别，在动作上就反映出快慢不一致。如果让聋生不看老师的口型，自己在心里数拍节完成舞蹈，，整体动作就会给人•种乱七八糟的感觉。针对这种情况，在教学中除了让学生看老师的口型来协调动作之外，同时还借助一面大鼓做教具充分调动学生的感官，老

8、师按照音乐节拍击鼓，通过鼓声在空气中的传播，使学生感到震动，进一步感受到舞蹈的韵律。还要充分发挥视觉和感觉能力较强的个别学生的长处,使他成为舞台上舞蹈者的核心，每个人在看到老师指挥起舞的同吋，借助于自己的余光，尽量同领舞者的节奏相吻合，加深对舞蹈的整体感、和谐感的认识。在不能使用大鼓的情况下，用一把裹着红绸的手电筒，用红灯指挥学生