有的放矢 方能有效

《有的放矢 方能有效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、有的放矢方能有效　　摘要：提高体育教学质量必须设置明确具体、可测评、能实现的教学目标，围绕教学目标展开教学活动的设计与实施。体育教师设置教学目标必须以培养学生的核心素养为基本依据，充分发挥体育教学对培养学生核心素养的独特贡献，努力寻求利用体育教学培养学生核心素养的路径与方法，这是提高体育教学质量的重要切入点之一。　　关键词：教学目标；教学质量；培养；核心素养　　中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-2410（2016）11-0012-03　　教学须有目标，明白为何而教及其道理所在，才能有针对性地设计并有

2、效实施体育教学活动。高质量的体育教学一定具有科学、合理的目标设置，一定是围绕目标展开教学活动的实施，并通过师生共同努力达成教学目标。教学目标之于教学活动，犹如箭靶和射箭的关系，箭靶是教学目标，射箭是教学活动，只有“有的放矢”，教学方能有效。　　一、“有的放矢，方能有效”的条件　　有效教学是个热点话题，这“有效”8二字无非讲的是教学要有效果或成效。而检验教学有效与否的标准无非是一堂课的教学或一个阶段的教学结束时，学生是否学会了什么，是否在原有基础上取得发展与进步等等。倘若一节体育课的教学目标制订的明确、具体，符合学生实际，是学

3、生跳起来可以摘得到的果子，那么，是否达成教学目标就成了判断教学有效与否的重要尺度。有了明确、具体、可测评、能实现的教学目标，我们才可以判断教师的教学设计是否合理有效，是否有利于达成目标等，目标在教学中的重要性是毋庸置疑的。　　“的”是目标，是靶子；“矢”是箭，射箭要对准靶子，才会有“中的”的成效，最起码，才会有“中的”的可能性存在。教学活动和教学目标的关系就像射箭与箭靶的关系，有的放矢，方能有效，而缺失目标的教学活动无异于无的放矢，任凭你使出浑身气力，却不知将箭射向何处，岂不是白费气力？　　但仅仅有的放矢还不够，这“的”还须

4、具备两个条件。一是箭靶须在射程之内，这是达成目标的前提条件。倘若箭靶太过遥远，射箭人使尽浑身气力也射不到，这箭靶无异于水花镜月。因此，教学目标应是教师和学生经过努力之后能够实现的预期结果，只有能够实现的目标才具有实际意义，才是符合教材特性和学生实际的目标。如“知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语”，就是一条通过教师讲解便可以实现的目标。但诸如让学生做到“按时进餐，不挑食、不偏食”等目标，恐怕仅仅通过体育课堂教学很难实现。因为“按时进餐、不挑食、不偏食”的习惯更多与家庭、家长和食堂有关，即使体育教师课堂上对学生进行了这方

5、面的宣传教育，他也很难了解达成目标的程度及其人数多少，因为这条目标与体育教学的特性及其价值相去较远。8　　二是箭靶上须标出环数，这是判定目标达成度的必要条件。假如没有这一条件，有人射中箭靶中心，有人射中箭靶边缘，怎么判断谁更准确？谁更有效？这箭靶有无环数相当于目标是否明确、具体、可测评。义务教育阶段体育与健康课程标准（2011年版）设计思路之一就是“根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标”，并且还建议，“教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性”；目标要体现“条件、行为和标准”三个要素等等。目标具有可观测性

6、，相当于给箭靶设置了环数，指出了中心，给我们测评教学活动是否达成教学目标提供了判断的依据和标准。　　怎样使箭靶保持在射程之内而且标出环数呢？这需要在制订教学目标时认真分析教材和学情，充分了解教材特点、价值、难度和学生现有水平等。如：一位教师在七年级篮球行进间运球的第一次课时制订了“能在无防守条件下跑动运球20米不出现失误”这样一条运动技能方面的目标，并在场地上标出了20米长的运球距离，还通过多样化的练习帮助学生掌握行进间运球的方法，下课时绝大部分学生都能完成跑动中连续运球20米且不失误，那起码可以说明这节课基本达成了运动技能

7、方面的目标，说明这箭靶是在射程之内并且标有环数的。但是，如果运动技能方面的目标设置是“基本掌握篮球行进间运球的动作方法”，那么，我们该如何判断学生是否达成了技能方面的目标呢？学生把篮球运到什么程度算是“基本掌握”了呢？虽然我们使用“初步掌握”“基本掌握”或“熟练掌握”8等说法已经区分了层次，但什么程度算是初步，什么程度算是基本，什么程度又算是熟练呢？这仍然是一个需要进一步具体化的标准。课堂教学目标必须明确、具体、可测评并能够实现，这就像放箭不但要有箭靶，箭靶还必须在箭的射程之内，箭靶上还需标出环数和中心，以判定射箭的准确程度

8、。不然的话，只告诉你某个方向有个箭靶，而且靶子很宏大，但这箭靶却在箭的射程之外，你看不见靶在何方，再大的箭靶恐怕也难以射中。　　二、目标引领内容，谁来引领目标？　　课程与教学要有目标是毫无疑问的，目标引领内容就是本次体育与健康课程改革中提出的一个口号，目前已成为基层体育教师教学设计的重要思