把脉诊断正确,方能有效衔接-论文.pdf

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1、急，J三总卡，JII，数：敦材江苍叙噶研乜内容的不I叫特点．采取一定的堂水方法进行学习。一时难以应对。密把脉诊断正确，方能有效衔接对策：设计适切的导学案．码让学生感受数学的魅力高一新生。大都对高中有一种新鲜感。对刚刚开始的学李达伟习充满期望。教师要保护好学生的自尊心、自信心，在新课讲授时。可以利用导学案引导学生根据所要学习的新知，复习好初中的相关内容，在此基础上再学习新知．唤醒学生已沉睡的旧知．搭建好新知识学习如何有效处理好初高中数学学习的衔接问的支架。因此高一数学教师要提前自备一套初中题，是高中一年级学生入学以后．在数学学习方数

2、学教材。在充分了解其知识结构体系的基础面迫切需要解决的难题。影响高一学生学习数学上，冉根据自己所教班学生的实际情况．设计好的原因是多方面的，诸如教材、教法与学法，学生导学案，引导学生用好导学案。来弥补初中知识数学学习的心理、学习习惯与学习方法等方面的的缺失。钻研初中教材是高中教师把握好高一学闪素。教与学是否得法直接关系到高一学生在整生数学学习起点的重要环节．可以有效弥补学生个高中阶段数学学习的效率。做好初高中数学教知识的断层。让学生找到学习新知的最近发展学衔接的准备，是数学教师教学能否成功的前区，感受数学的魅力，帮助学生把初高中数

3、学学提。我们要关注初高中数学教材内容的不同．观习融为一体。导学案的设计要重视学生个体的实察数学教与学方法的不同，引导学生寻求掌握适际情况，真正把握学生数学学习的起点。做好初合自己的学习方法．做好高一数学学习衔接的相高中数学教学的衔接，这样。学生就会感觉到数关准备T作。学好接受、能理解，教学过程也就自然流畅了。【现状一】初高中数学教材内容难度反差大，【现状二】师生情感隔膜，教师难以走近学生学生难以应对高一学生刚入学，开始一切都感觉新鲜，有与初中数学教材相比，高中数学内容多、难着高昂的学习热情，但学生的认知水平还是停留度系数大、更为抽

4、象。如在初中的数学中函数部在初中阶段。学习方法也是老一套。而高中教师分就是简单学习正比例函数、一次函数、二次函对于所教班级学生各人的成绩与认知能力不清数、反比例函数。而在高中数学中甬数部分还有楚，常常无视具体的学情，只顾灌输学科知识。有甬数的概念、定义域、值域、单调性、奇偶性、最的教师一下课就回办公室或做其它事情．留在教值、周期性，更有新的函数：指数函数、对数函数、室看看学生作业或与学生交流的时间较少。很多幂函数、角函数；特别是i角函数中的正弦、余学生只知任课教师姓什么。其它概不了解，师生弦、正切等等。初中教学是普及义务教育．九年

5、义之间缺少沟通交流．更谈不上有什么深厚的情感务教育初中数学课程标准在某些知识点方面只了。这样的教师只是知识的传授者，学生也成了是一般的要求。而高中数学即使是同样的知识接受知识的容器。而缺少心灵交流的知识往往是点，要求则提高了很多，存在较大的差异。在具体无生命的死知识．自然就很难有数学学习的幸福的教学中，高中数学教师对初中数学教材内容不感了。够熟悉，又未能对学生已有数学认知结构及知识对策：教师要走进学生的心中，在交流中互的掌握情况进行调查了解，更谈不上从学生已有相接纳知识出发，搭建好梯子去揭示新知进行教学。加亲其师而信其道。学生如果

6、感觉老师是他所之一部分学生入学以后，未能及时调整自己的心喜欢的类型，就会主动地悦纳老师，把教师当作2昌∞本文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题(课题编号C-C／2013／02／041)“三星级高一学生数学学习衔接的现状与对策研62究”的阶段性研究成果之一“粉”．人【Jl，-』』j也{：．‘。‘．：J姚cnI2I』Iff垃f尕“j幻“jJI；+．I(ilx-JJJ【，芝化·l一“一’；：刎钻研，成绩rI然会彳r所抛升教帅婴止进学生，也能始终坚持以生为小，不断”非”。我想教生的心灵，首先要了解学生的喜爱与个性。感受师的教学

7、智慧也会常青不衰『2】。如果有这样充满他们的心灵IL_l'界，改变自己已有的不适合的教育智慧的教师。茫然无措的高一学生在数学学习方方式与方法。“教师要放下自己的价值观和参考面定能得到有效指导．找到各自适切的学习方框架，试着站存学的立场。从学生内在参照体法，从容应对数学学习，从而享受到数学学习的系发，去感受、弹解学生表达和尚未表达、感知幸福与快乐。和尚未感知的内容、情感”⋯这样．学生就会把教【现状四】忽视学习效能感的培养，数学学习师当成n己知心的朋友，无话不说．无所不谈。教衔接后劲欠缺师对学生产生了磁力．学生就会主动认真地学习学习效

8、能感是学生对f_1己一段时间学习效数学，模-fh探究教师解题的方法甚至创造自己率的反映。而部分高一数学教师未能注重对学习的解题方法，产，丰事半功倍的效果。效能的重视高一学生入学后，初高中数学学习【现状三】初、高中学习方法难以衔接．学生差异较大。学生