加强学法指导 提高自主探究能力

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加强学法指导提高自主探究能力　　摘要：教育是一个不断促使学生内化的过程，作为教师我们应该引导学生自己走进知识，并让每个学生都能够通过自己的思考主动走进知识。　　关键词：学法;自主探究力　　一、加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法　　在很多小学数学探索规律的问题中，教师更要关注一点，注重小学生的观察力的培养，切不可用过于抽象的语言引导学生，要善于用更直观的图形来引导学生观察，为学生提供丰富的直观材料，让孩子们通过观察来找出事物之间的联系和差距，这样更能够促进学生对知识的理解。建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。　　二、训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维　　在小学数学教育中，因为孩子们刚刚接触数字和数学知识，他们头脑中对知识没有一个清晰的脉络，这个时候教师要发挥学生的语言思维，逐渐的训练学生能够自主的表达自己的想法，大胆的将自己的思考通过语言来表达出来，这样的好处是逐渐的训练孩子们在表达的过程中将知识数学化，并在与大家的分享中交流自己的感受，更能够激发孩子向上的求职欲望。4 　　锻炼学生的语言思维也是需要一个过程的，首先可以让学生和同桌的同学说一说，然后再让孩子组成学习互助小组，小组之间说一说，最后在给学生创造更大的舞台，在全体同学面前去表达，有了这样一个循序渐进的过程，学生对数学知识的领悟经过了语言思维的加深过程，效果会更好。　　三、用心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯　　这里以四边形的面积公式推导为例，较似乎要善于设计问题，让学生带着兴趣去学习才会取得积极的数学教育效果。在这节课上我设计了这样的问题：同学们，我们在温馨的教室里学习，一共是有40位同学，你们能帮老师计算出每个同学的占地面积吗？话音一落，孩子们积极的发表着自己的观点，有的说需要知道教师的面积，有的说还要求平均值，有了这些我开始引入新课，如何指导面积呢？同学们已经有了预习，他们异口同声的说需要测量教室的长和宽，到这个时候我并没有直接告诉他们而是给学生准备了直尺和绳子，让学生用我提供的工具自己动手测量教室的长和宽，不要小看这个设计，学生们是欢呼和雀跃的，在他们的动手中得到了精确的数据，在他们的动脑中得到了教室的面积，孩子们迅速的解决了每个人的占地面积。　　四、培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识　　教育的最终目的是培养学生能够主动的探索知识，主动的学习，并主动的解决问题，并能够自己提出问题和设计问题的能力，作为数学教师，我们有责任通过自己的数学课堂训练学生的自学能力，方法和途径很多，但是教师要有这样的意识，给学生预习的时间，给学生表达的机会，让学生在自主的阅读和交流中学习知识，提高自主探索知识的能力奠定基础。　　五、巩固旧知，随堂彰显实效4 　　孔子曰：温故而知新。复习旧知识可以为学习新知识打下坚实的基础，因为新旧知识之间有着一些必然的联系，只有旧知识掌握好了才能更好的学习新知识。复习旧知识可以查漏补缺，保证知识的完整性，完整的知识学下来，难免出现漏洞和欠缺，通过复习，可以弥补上堂课的知识。　　（一）苏教版一年级上册《得数是6、7的加法》　　本课是在学生已经熟练掌握10以内数的分与合的基础上进行教学的，因此本课开始不需要创设让孩子多么难忘或者喜欢的情境，更为合适的是复习数字6、7的分与合，当然为了激发低年级孩子的学习兴趣，复习的形式可以多样化一些，如通过做手指操、通过小组之间的比赛、抢答等等。有了这样的基础再来学习今天的内容就更容易上手了。　　（二）苏教版三年级上册　　苏教版三年级上册共有十一的单元，内容很多都是相对比较独立，又是很多对于学生来说比较抽象、难懂的知识，如：24时记时法、长方形和正方形周长的计算、观察物体等等。这些内容书上很多看似很简单，但是实际做起题目来很多学生都不知该如何下笔，老师花了很多的时间和精力在这个上面，反复的练习讲评，但是到期末复习一看，学生很多又是不会错了。其实这里我们在学完知识后缺乏一个定期的巩固。　　1.用24时记时法表示下列时刻　　凌晨2时（）　　中午12时（）　　午夜12时（）　　晚上10时（）　　2.用一个长12厘米，宽8厘米的长方形折出一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？4 　　3.把一个边长8厘米的正方形分成两个大小相同的长方形，这个长方形的周长是多少厘米？　　后面两个题目都是这个单元中常见并且出错率比较高的题目，通过课前10　　分钟的一个练习反馈，对于这部分知识已经慢慢遗忘，或者学的时候就掌握的不太好的学生来说无疑就是一个重新巩固，再认识的过程。在学新知时候的课堂练习中，这两题错误率较高，在这一次课堂上巩固过后，几天后的又一次课堂练习中，这样的题型明显正确率提高了很多。　　加强学法指导，提高自主探究能力，是每一位数学教师要时刻关注的话题，让每个学生在学习中主动自觉，这样才能够激发学生内在的潜能，让每个学生爱上数学。4