浅谈做一个能“胜任”的老师

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1、浅谈做一个能“胜任”的老师　　摘要：教师是人类灵魂的工程师，其自古以来就备受人们的尊崇。盛名之下，其实难副。时代的变革和学生的成长，导致很多教师胜任力不足，出现了力不从心的情况。为此，本文主要基于英语教师这一角度，谈谈如何做一名能胜任英语教学的教师，希望能为广大英语教师提供借鉴与参考。　　关键词：胜任力；教育教学；自我监控　　新课程改革是一次认知升级，也是一次课程价值观的提升。自新课程改革推行以来，无论是教师还是学生，都面临着很大的挑战。尤其是高中阶段的一线教师，需要做出的改变也有很多，课程改革的任务繁重，促使高中英语教师要不断进行自我提升，不断提高自身的胜任力。　　一、教师胜任力概述　　

2、所谓胜任力，是指教师所具有的富有成效地完成教学目标所需的特质。作为高中英语教师，应该具有哪些胜任力，具备一定的胜任力有何意义呢？　　（一）教师胜任力的构成　　教师胜任力的构成因素有很多，对于高中英语教师而言，需要具备一定的科研与引领能力、英语教育教学能力、自我监控能力、人格特质、工作品质、自主学习能力等，这关系到高中英语教师的专业知识、专业技能和师德素养，只有具备了以上这些特质，教师才能更加胜任高中英语教学工作。4　　（二）教师胜任力的意义　　美国学者麦克莱兰于1973年最早提出胜任力概念，他认为，胜任力是区分绩效出众者和绩效平平者差异的最显著特征，是决定工作绩效持久的品质和特征。对于教师

3、而言，是否具有胜任力，决定了教师是否能够真正适合该岗位，是否能真正促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的实现，是否能够有利于学生的可持续发展。为此，教师应该具备一定的胜任力。　　二、高中英语教师如何提高胜任力　　高中英语教师要提高自身的胜任力，就需要不断参加培训和充电，不断提高自我修养，加强自我监控，同时还需要充分挖掘自身的潜能，使自己具备较强的胜任力，能够胜任高中英语教学工作。　　（一）不断参加培训和充电4　　时代在变化，新课程改革顺应时代的变化，对教育教学工作也提出了越来越高的要求，同时学生自身的水平也有所提高，对于知识的需求升级，很多教师会感觉到力不从心，甚至感觉到

4、无法胜任教学工作。为此，高中英语教师应该不断参加培训和进行充电，抓住每一次教师培训的机会，并从培训中获取有益的信息，获得专业知识与专业能力的提升。从最基本的英语听力、口语、阅读和写作能力开始，不断加强自我学习，使自己具备最科学、最准确的四项基本技能，在教学中做到准确无误。同时，高中英语教师还需要订购一些权威的学术期刊杂志，以及一些优秀的英文报刊，从中汲取最新的养料，获取教育教学所需的知识。当然，还需要多阅读英语原版读物，以及教育教学的理论著述，如心理学著述等，以此来提高自身的英语水平，扩大知识面，切实提高教育教学水平，从而提升胜任力，更好地胜任高中英语教学工作。　　（二）提高自我修养与监控

5、　　“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质提高关系着民族的未来，尤其是素质教育时代，更是呼唤高素质的教师。在实施素质教育和新课程改革的今天，英语教师的素质与修养是十分关键的，因此教师需要不断地提高自我修养，对自己高标准，严要求，不仅要教授学生知识，更重要的是教授其做人的道理，故而教师需要不断关注自身的道德修养，加强自我监控，强化自律意识，不断提高自身的综合素质。比如，要求学生做到的，教师有没有做到？要求学生强化的，自己有没有强化？对于学生是否一视同仁，是否竭尽全力？自己的师德是否能够影响学生，感化学生？自己是否对学生担

6、负起了“传道、授业、解惑”的职责？是否与学生建立了良好的师生关系？是否具有一定的人格魅力？这些都是教师需要自我反思的，也是需要教师不断加以训练和完善的。　　（三）充分挖掘自身的潜能　　根据McClelland的冰山模型，冰山水面下的部分，就是我们通常所指的教师的“潜能”，如价值观、创造性等，不容易被挖掘与感知，但是如果教师能够认识到自身的价值和潜能，并且不断加以自我挖掘，便能够大幅度提升自己的教学水平与教学能力，从而提高胜任力。比如，可以将教学目标适当地定高，逼迫自己通过多方努力来实现这一目标；可以虚心学习优秀教师的经验，获得一定的借鉴，指导教学，提高教学效率等。4　　三、结语　　联合国教

7、科文组织对教学质量提出过一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）]×教师。这个公式告诉我们，对于英语教学质量而言，学生、教材、环境和教法都是十分关键的，但是最为关键的部分还是教师，教师是这一切的基础，只有教师具备高标准、高素质，才能使教学质量得以保障，才能使教学水平得以提升。为此，教师要不断提高自身素质，提高自身胜任力，更为完美地胜任每一项教学任务，促进每一名学生的和谐发展。　　参考文