简析初中数学教学中学困生的转化对策

《简析初中数学教学中学困生的转化对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、简析初中数学教学中学困生的转化对策　　【摘要】初中数学还处于基础学习阶段，对学生以后的发展至关重要。而学习中不可避免会存在学困生，转化学困生已经成为了非常热门的话题，学困生的形成原因有可能是多方面形成的。如家庭的、社会的、环境的、智力的，也有非智力方面的、先天的、后天的等。通常情况之下，学困生都是后天形成的，所以老师的教学方式、转化方式、关系程度等对学困生的发展有直接的影响。本文便是笔者结合教学实践，分析了目前初中数学教学之中学困生的现状进行了分析，也提出了一些转化对策，希望可以帮助学生树立正确的学习方向、信念和信心，让学生的数学学习之路可以持续发展下去。　　【关

2、键词】初中数学教学；学困生；转化对策；现状　　随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育、愉快教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待学困生呢？这是摆在我们教育工作者面对初中数学学习过程中“学困生”转化亟待解决的一大难题。学困生的形成并非朝夕，那么学困生的转化也并非朝夕。所以老师在进行转化时，需要有计划、有目的、有步骤和有针对的进行因材施教，要从根源处着手，进行对症下药，进而消除学生形成学困生的直接原因和间接原因，帮助他们走出学困生的困境。基于对学生的观察，发现“学困生”不是绝对的，作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下一个

3、“学困生”。事实证明，“学困生”4是可以转化的，下面浅谈几点“学困生”的转化方法：　　一、建立新型师生关系，激发学生的学习积极性　　老师的个人魅力对于学生非常重要，如果学生喜欢老师，那么他就会对老师所教的科目非常感兴趣，所以，老师在教学之中要想方设法的使学生喜欢上自己。老师还要善于激发学生学习的积极性，要为学困生多组织一些教学活动，引导他们逐渐具有学习的信心，愿意自主的去探索和教学，进而在此过程之中掌握基本的数学知识，获得数学学习经验。教育学家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”由此句话可知，老师不可以忽视学困生，只要老师善于引

4、导，随着教学环境、氛围、方式等的改变，便可以引导学生逐渐的爱上学习，提高自身的数学水平。　　二、培养学困生的自信心和自尊心　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化学困生目的。学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边

5、丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，学习成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么付出的汗水定会得到回报的。4　　三、实施分层教学，善于鼓励　　在教学之中可以发现许多学困生在课中都无法集中注意力，所以，老师可以采用分层教学的策略，这样可以针对学困生的实际情况进行授课和指导，可以及时的引导和鼓励学困生，从而让他们可以关注课堂，认真听讲和学习。比如在解决计算题之时，老师可以从基础知识讲起，帮助学困生可以循循渐进的进步；进行随堂练习时，老师可以选择一些递进式的题目。老师要运用好课堂有限的时间，安排好各项活动时间。同时老师在备课之时

6、还要充分结合学生的学习情况，既要使优等生学有所获，还要使学困生逐渐进步，使学困生保持好学习的动力。　　四、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法4　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，

7、不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此，教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程

8、中，要对他