初中数学教学中“学困生”的心理分析及转化对策

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1、初中数学教学中“学困生”的心理分析及转化对策　　学困生一般是指那些品德行为、学习成绩与班上一部分学生相比，暂时有点差距的学生。在日常的教学过程中，学困生的存在是一种必然现象。教师应培养了他们的自信心和自尊心，激励他们努力向上。　　学困生现象转化工作初中数学一、前言　　学困生一般是指那些品德行为、学习成绩与班上一部分学生相比，暂时有点差距的学生。这些学生往往思想负担重、心理自卑、情绪低落、个性压抑、行为退缩，逆反意识强、甚至自暴自弃，对待上课多于应付，成绩相比较差，对班级工作不热心，生活态度低调，在同学们中始终抬不起头来，对任何事情都不感兴趣

2、，乃至造成内向的性格。学困生的形成原因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，即学生自身没有端正好学习态度，没有形成良好的心理品质和学习习惯。尤其在初中学生独立思考能力差，知识遗忘率高，学生听课时，注意力分散，学习的主动性、积极性和自觉性差，没有老师的督促和监督，学生便不会动手、更不会动脑；学生基础差，连基本的加减乘除运算都经常搞混。　　二、初中数学学困生形成的主要表现　　1.对数学不感兴趣，不爱学数学，对数字不敏感6　　在接受最初的数学教育中，在最大程度上没有让他

3、对数学产生的浓厚的兴趣，平时的考试成绩偏低，让他从心理没有接受数学这门学科，久而久之对数学有了抵触情绪，逐渐就不喜欢数学。有个别孩子从小就对数字不敏感，但这样的孩子是很少的一部分。　　2.对基本概念，定理模糊不清，是是而非，不加重视　　在数学学习过程中，学生不能用数学语言来描述概念、公式、定理。不看课本，就不能说明概念的体系、内涵及外延。例如，整式乘法与因式分解，学生就容易弄混淆。又如轴对称与轴对称图形，学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个概念是探讨图形本身的特殊形状。　　3.课堂缺少主动性、积极性　　学困生在课堂上通

4、常对教师提出的问题和布置的练习漠不关心，若无其事；或是解题没有步骤，敷衍了事；或是只知其然而不知其所以然，得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，对教师的提问避而不答，对于自己不懂之处也不问老师。　　4.作业不按时、保质、保量的完成　　对教师布置的练习、作业，抄袭，或不按时完成，甚至根本不做，对所学知识不复习，也不去弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不知道这些作业是哪些知识点的运用，也不去寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，在解题中死

5、搬硬套。　　5.缺乏竞争意识　　不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。考前不愿认真复习，考试时马虎应付，完全靠考场上“6临时发挥”，对考试缺乏信心，考好考坏一个样，学习好坏不是我的事。有的甚至交“白卷”。　　总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此学困生的转化工作，对全面提高初中数学教学具有重要的意义。　　三、中学数学教学中学困生的转化的具体措施

6、　　1.改变对待学困生的态度，激励他们“想学”的愿望　　对待学困生要一视同仁，以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，不放弃。才能建立起良好的师生关系。融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。比如，在课堂教学中遇到问题时老师先不要急于去教训学生，从面部表情到语言，动作，行为尽量做到温和，平易近人，逐步使学生愿亲近老师，而后亲近数学，同时要帮助他们克服自卑感，及时表扬鼓励，多从正面施加影响，从而树立起学好数学的信心。　　2.培养学困生对数学学习的兴趣，激发学习的主动性、积极性　　加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣。课堂教学中教

7、师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂6气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。例如，在讲有理数的分类时正数用男生表示，那么女生就可以表示负数。在讲“对顶角”时，可出一数学谜语“两牛相斗”等来活跃课堂气氛。当老师要板书解题过程时可用“见证正确答案的时刻马上到了”等这样的语言可调动他们听课的动力。如讲勾股定理时，要记一些常见的勾股数，我便采取

8、即兴组合把50人代表1～50个数据，那些数据能构成勾股数。就是代表这些数据的人组成了勾股人，例如周×的学号是“12”，我们就叫她“勾股12周”等。给学生的影响很深，同时也激发了兴