电子技术“教学做”一体化教学模式的探索与反思

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1、电子技术“教学做”一体化教学模式的探索与反思　　摘要：总结并反思电子技术“教学做”一体化的教学模式在理论研究和实践探索上的经验教训，提出进一步改进完善的建议。　　关键词：电子技术；教学模式；反思　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-005-01　　“教学做”一体化的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动学生学习兴趣的一种教学组织形式。　　从概念我们不难看

2、出，在该教学模式中，教、学、做是一件事情，是不分先后顺序、有机融合、边做边学边教边创新的一件事情。在教学过程中，学生的角色变成了真正的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者，整个教学模式都融合为“在做中学，在学中做”，在项目任务的驱动下，借助能反复拆装、不断变化的实训设备，学生通过动手实践，在“做事”的过程中，不断的发现问题、研究问题、解决问题，最终学到知识、获得技术并形成能力。这种教学模式可以发挥学生的各自个性特长，激发其学习兴趣、培养自主学习能力，从而提高教学效果。　　一、“教学做”一体化教学模式的实践探索4　　电子

3、技术是一门实践性特色突出的学科，为了较好地在电子技术教学实践中采用“教学做”一体化的教学模式，我们主要做了如下五个方面的工作：　　1、建立了电子技术“教学做”一体化教学模式的基本结构经过不断的研究和实践探索，我们将电子技术“教学做”一体化教学模式的结构特点总结为“三个一”，即一组操作程序――“渐进式”，一种核心方法――“任务驱动法”，一个有效融合――“理论、仿真、实践”融合，并在教学实践中不断改进完善。　　2、努力打造一支有较强教学能力的新型双师型老师队伍“教学做”一体化模式不同于以往的其它教学模式，它改变的不单是课堂组

4、织形式、内容组织形式等，同时对电子技术老师的能力素质也提出了特殊的要求。为此，我们主要采取了外出参观见学、业务培训、观摩教学、打造课例、授课资格认证、举办授课竞赛、举行科研学术交流活动等等方式加强老师队伍建设，取得了较好的效果。　　3、重新编写项目引领、任务驱动的新型教材为适应“教学做”一体化教学模式的需要，我们组织力量重新进行教材的编写。新教材在内容体系上，把以“以抽象思维为主、按知识逻辑”构建的学科内容体系，转变为适应职校学生“以形象思维为主，按岗位任职能力需求”构建的任职岗位内容体系；在内容的选取上，突出教学内容应

5、用性，突出基础技能的培养；在内容结构上，采用了任务驱动下的“教、学、做一体”4的新格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养电工电子基础技能；在结构安排和表达方式上，采用由浅入深、循序渐进、图文并茂的形式，便于师生互动和学生自主学习，营造理论与实践一体化的学习情境，体现“做中学、学中做”的职业技术教育模式。　　4、改革了考核方式“教学做”一体化教学模式考核评价方式设定的主要出发点就是其教学目标。在其教学目标中不仅规定了对知识性内容的要求，还规定了技能性目标，除此之外，对学生的科学精神、团队合作等等基本素养也

6、提出了要求，这些都是设计考核评价方式的基本依据，为此，我们在结合学院院规在考试制度相关规定的基础上确立了过程性考核（或阶段性考核）与课终考核相结合的课程考核方式。　　二、“教学做”一体化教学模式的反思　　经过几年的探索实践，我们发现该教学模式很好地解决了我们以前在学历教育模式下实施教学时所遇到的许多困惑和难题，可以说是电子技术课程教学中的一个非常有效的教学新模式。但是，也应该看到这一教学模式还是一个新生事物，它还存在有待完善的地方，而且，这一教学模式的建立本身也带来了许多新的问题，目前，我们正在针对前期教学实践中发现的如

7、下五个方面的问题进行改进完善：　　1、“教学做”一体化教学模式在适用范围上有其局限性电子技术课程所涉及的知识面非常广博，内容繁杂多样，各具特点，单一的教学模式显然不能承载所有内容的教学，而且，对于有些教学内容，“教学做”一体化的教学模式在运用时往往也必须配合着别的教学模式一起共同实施才能发挥最佳教学效果。　　2、“教学做”一体化教学模式对教师的教学组织能力要求非常高4我们的老师尤其是老教师可能理论修养水平很高、实践动手能力很强，但由于惯性对于新的教学模式可能也会无所适从。为此，我们采取了外出参观培训、举办专题讲座、进行学

8、术论文交流、打造课例演示、定期进行集体备课等等举措加强新老老师的培训，取得了一定的效果。但要实现真正的转型则需要一个较长的过程。　　3、在“教学做”一体化教学模式中对“做”的理解上，我们原来主要理解为“制作”（或“装配”）但经过几个学期的教学实践发现这种做法存在一系列问题。为此，我们对“做”的含义进行了重新解读，“做