《plc应用技术》“教学做”一体化教学模式的探索

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1、《PLC应用技术》“教学做”一体化教学模式的探索结合教学实践,对《PLC应用技术》课程从教学模式、教学内容、教学过程的组织实施等方面进行了改革。实践证明，“教、学、做”一体化提高了学生对PLC应用的技能，同时提高了分析问题和解决问题的能力，是实现高职培养目标的一种十分有效的教学方法。关键词：PLC应用技术；教学模式；“教、学、做”一体化引言高职教育的目标是培养工作在职业岗位第一线的高端技能型人才,其核心是以职业岗位需求为依据,培养学生的综合能力。为此必须构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式，教育部【200

2、6】16号文件要求，各高职院校要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。近年来，各大高职院校积极探索“教、学、做”一体化的教学模式，将其应用于教学中，取得了显著效果。我校课程组对《PLC应用技术》实施了项目式教学做一体化教学方法,取得较好的成效。一、教学模式的改革　　PLC应用技术是电气自动化专业的专业核心课，具有实践性强,应用面广的特点。对于高职院校的学生如何掌握这门专业技术，毕业后应用于工作实践。这是对高校教师教学改革的一个挑战。为了适应当今就业形势，《PLC应用技术》课程已从传

3、统的知识传授转向全面提高学生职业素养、职业技能，以达到适应当今社会的发展需求，在教学中采用“教、学、做”一体化的教学模式，《PLC应用技术》课程“教、学、做”一体教学模式是基于职教规律、课程的特点、高职生的学习特点，根据PLC控制系统的安装、调试与维护等岗位的知识与能力需求，以典型项目为主线，重构课程体系与教学内容，将授课的地点从教室搬到实训室和工厂车间。老师讲解与操作演示，学生学的同时实践操作、遇到问题当场提问，老师现场解决，学生在“教、学、做”一体化的教学环境下，较快理解并掌握PLC的工作原理、指令系统等基

4、础知识，获得较强的PLC安装、接线、调试能力。真正实现知识与技能相融合。改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能。二、项目的选取　　《PLC应用技术》实施“教—学—做”一体化的教学法,先要整合教学内容，打破原来的教材顺序，将教学内容模块化，以模块为单元、以工程项目为主线，将知识点融合在典型的项目中。设计好每一个教学案例项目。如何选取项目？必须依据学生的现状来定，由于目前高职学生基础差、要从入门学起，为了让学生能够掌握这项专业技能，将PLC教学分两个阶段。一是系统学

5、习一种型号的PLC；二是在学生具备一定基础后进行综合训练。为此我们把第一阶段PLC教学内容分为PLC的基础、西门子S7-200PLC的组成和编程基础、S7-200PLC基本逻辑指令及应用、S7-200PLC基本功能指令及应用、S7-200PLC模拟量控制、PLC复杂控制系统设计及应用六个模块。前两个模块以专题形式教学，后四个模块的教学任务项目化，以项目为教学主线，通过设计不同的项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进编排。在具体选定项目时，要把握三点：一是每个项目以某

6、个重点指令的应用为主线，应用程序由简单到复杂；二是项目选取尽量于生活、直观形象能激发学生的学习兴趣。三是项目的制定和本校学生的现状及实验实训条件紧密联系，以便更好地实施开展“教学做”一体化教学。PLC复杂控制系统设计及应用作为最后一个模块，该模块中选定的项目则要体现综合应用能力。第二阶段PLC教学项目应以工程综合项目为主，每个项目由校企共同研发确定，以此训练学生职业岗位能力。三、教学过程的组织实施　　在教学实施过程中，以实验室和实训室为第一课堂，实施现场教学，教学实施工作过程分为项目导入-项目相关知识点析-项目

7、实施-检查评价四步。下面以项目-十字路口交通灯的PLC控制为例来说明教学教学过程。　　1.项目导入项目导入是整个教学过程的开始，教师介绍项目的应用环境，注意事项、并将项目的要求讲授给学生，让学生带着问题有的放矢听课，项目如何实现由此引发疑问。创设情景，布置任务。老师首先提出问题：并用多媒体课件中典型的图片演示，假设道路上没有红绿灯，世界会变成什么样子?突出红绿灯的重要性。接着提出问题：生活中的红绿灯是怎样的控制过程？任务驱动：情景1红绿灯控制过程-情景2单向红绿灯控制系统设计-情景3双向红绿灯控制系统设计-情景

8、4复杂红绿灯控制系统设计。　　2.项目相关知识点析红绿灯控制过程分析，明确完成任务所需的知识，由老师教（讲授）定时器指令的工作原理和使用方法。同时在实验室对三种不同类型的定时器工作原理做一个验证性实验，让学生对定时指令用法熟练掌握。　　3.项目的实施此环节是学生学和做的过程。学生分析控制要求，绘制I/O分配表，根据题意绘制时序图，编制梯形图，准备材料，完成安装接线。在此过程中，学生以小