电子技术课程一体化教学模式的探索与实践文档

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1、电子技术课程-体化教学模式的探索与实践摘要：采用一体化模式，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。设置合适的教学情境，改变评价体系，以学生为主体，加强学生的动手实践，主动培养学生的主动学习的能力，以达到相应的教学目标。关键词：一体化教学；兴趣；主动性；《电子技术基础》是一门实践性很强的学科，传统的教学模式已经无法满足该学科的教学要求。本课程的教学目标是注重培养学生的技能操作水平，掌握简单基本的理论知识，使学生毕业后顺利适应工作岗位的需要。本课程宜采用演示法、实验法、模块较学法同时辅以仿真教学。在教学过程中，坚持采用较、学、做一体化，努力探索理论知识和技能实践相结合的

2、一体化教学模式。一、电子技术教学目前存在的问题1、理论实训分离电子技术课程，传统的教学放法是先理论学习再实训，这种教学模式对电子专业教学而言，难以取得较好的教学效果。在这种教学模式中，师生有着同样的感受，在上理论课的过程中，学生感觉课堂枯燥无味、知识模糊，同时学到的知识不能及时应用与巩固；在上实训课时，学生因为理论知识没有得到及时应用，可能已经忘得一干二净,这样理论课教学没有收到预期的教学效果，导致理论与实践脱节。2、考核方式简单化该课程是一门实践性较强的课程，学生不仅要掌握理论知识，更要掌握操作技能。传统的考核方式是百分制：笔试占70%,平吋成绩占30%o笔试成绩所

3、占的比例过大，使学生过分注重书本知识，死记硬背，不能体现学生的动手能力，更不利于学生综合能力的提高。二、一体化教学在电子技术中的应用电子技术教学核心是根据要求设计电路图，要充分发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，在教学方式上，教师要采用不同的教学方法，女山案例教学法、项目教学法、任务驱动法等。1、编排理论和实践相结合的教材教材是老师教学和学生学习的根本依据，因此对于教材的选用和编排是很重要的。合理改革教材，提取合适的学习内容。根据从企业提取的典型工作任务，在编排过程中将教学内容分为若干模块。每一模块设置相应的教学情景，此教学情景最好是用实际生活中常见或常用的电子产品

4、引入，从而激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。如讲到直流稳压屯源的时候，用学生最常用的万能充电器和手机充电器引入，给学生展示一些成品电路加深学生对知识点的理解。另外，对于教材的选用也要与时俱进，不能选定一本教材之后不再改变，电子技术的发展是很快的，教学要和最新技术相结合，不能让学生毕业后发现所学早已过时，出现学校教学和企业生产脱节的现象。2、培养能够同时担任理论和实践教学的一体化教师针对目前电子技术教学过程中理论课和实践课是由不同的老师授课的现象，培养能够同时教授理论课和实践课的一体化教师。对于这些教师的培养，一是可以从企业直接引入技能型人才，加入教师队伍。二是对原有

5、的骨干教师进行实践教学能力培养，原有的教师对教学已经有了丰富的经验，经过实践和理论两方面的培养，就能让他们对教授的课程有更深的理解。3、改革传统教学形式，进行一体化教学—咻化的教学集中在电子实训室开展。按照学生人数进行分组，每组4〜5个人，每组确定一名组长，负责木组成员的日常考核记录。在教学模式上，电子技术课采用教、学、做的一体化教学方法，做到边讲解、边演示、边实训，让每个学生都参与课堂教学，激发学生学习的兴趣。下面以直流稳压电源的安装与调试学习任务为例，来分析一体化教学在电了技术中的应用。整个教学流程为：分组——布置工作任务——小组自主控制性学习一一组织实施学习过程

6、一一撰写整理文件——产品展示交流——依据《评分标准》检查评价。本学习任务分为四个教学活动来体现整个教学过程：教学活动1:接受任务，制定计划；教学活动2：查询资料，实施计划；教学活动3:产品安装与调试;教学活动4:产品展示和总结。4、改变考评机制单一化在学习过程中，教师依据该任务的《评分标准》分阶段进行过程考核。具体包括细化的工作过程、工具使用、操作技能、展示交流、环保意识、整理文件、出勤记录等，实现考评机制多元化。三、一体化教学实践中应该注意的问题电子技术课程的一体化教学，耍求任课教师必须有扎实的专业理论知识和较强的动手能力，组织协调能力，还必须有较强的社会活动能力以

7、及较强的专业信念。同时，要求任课教师明确专业课题的要求、重点、难点以及实训设备情况，根据技能特点编写教案。在独立操作项目的演示和实训中，任课教师应以岗位需要为重点，以强化技能培训为主线，改革教学计划，加强实践性教学环节，做到做中学，学中做，教、学、做合一。1、在整个教学中要以学生活动为主，教师从课程教学转变为课堂的欣赏者与管理者。2、有些学习资料可以由学生自己通过上网或去图书馆查阅等手段获得。3、教师不再对知识点进行逐个讲解，部分知识点的学习可以通过学生实践及讨论获得。4、课堂的引导者也可以是学生。四、结语通过电子技术课程一体化教学模式的探索与实践，