基于人文关怀的大学生思想政治教育路径

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1、基于人文关怀的大学生思想政治教育路径　　1.引言　　近年来，我国社会的政治、法律、经济、文化与社会的环境正在发生着剧烈的变化，这一现状使得当前国内的生活环境、工作环境与学习环境逐渐的得到了改善，从而为当前我国社会主义现代化的发展提供了良好的氛围与背景，使得当前我国各行各业的经济、技术等都得到了极大的提升，并且带来了当代我国居民生活的安居乐业、和谐相处。　　我国近年来不断给予大量教育资金，促使了我国大学的数量急剧增加，并且办学质量、教学设施质量、教师综合素质等都有着明显的提升。国内环境的良好改变引起了国际各国的重视，其一方面给我国带来更加先进的生产力、更加多功能的产品，丰富了当代国内消费

2、者的事业，满足了当代消费者的猎奇心理等。但是我国市场自由化程度的不断提升，也为我国带来了西方糟粕的文化，以及由于我国国内经济飞速发展使我国居民受到了拜金主义等思想，从而给为当前我国社会主义现代化的建设造成了诸多负面影响。而这些思想的改变、良好价值观的形成等均依赖我国教育事业的发展与进步，通过教育来有效的屏蔽上述错误价值观与世界观对我国居民造成的影响，利用教育使我国大众养成理性思维的好习惯，对事物进行正确的认识与理解。因此，可以发现，教育对提升我国居民整体素质、社会主义现代化的发展等均具有重要而意义深刻的作用。如何正确的使用教育来对上述问题进行有效改善将成为一个重要而且必要的研究课题。7

3、　　2.我国大学思想政治教育的现状及其存在的问题　　2.1我国大学思想政治教育以教师为价值主体　　在当代我国大学思想政治教育体系以及其他门类课程的教育体系当中，均存在以教师为价值主体，忽略学生为价值主体的理念。该种理念的表现形式主要是在教学过程中更加注重教师单项信息的传递，学生不能够对教师的讲解提出过多的异议与否定，从而导致了教师错事思想、行为习惯对学生的影响。而且，当代思想政治教学体制中缺乏对学生思想政治教育成果的有效考评机制，单纯使用考试成绩、三好学生评定等多种方式徒具其表，无法反映学生真实思想道德素质的真实情况。　　2.2我国大学思想政治教育以社会价值提升为根本理念　　当代我国思

4、想政治教育体系还存在着过于注重以社会价值提升为重点，忽略了对学生个人价值的培养。在思想政治课程教育过程中，照本宣科、演讲课件等诸多应付、消极对待思想政治课程教育的现象时有发生。产生这一问题的原因一方面是由于我国思想政治课程的授课教师并没有建立起较高的思想道德理念，也不具有较高的思想道德素质。　　2.3我国大学思想政治教育缺乏正确的引导与管理方式　　当代我国大学生的思想政治课程的教育存在缺乏正确的引导，这一问题导致了当代我国思想政治课程的授课方式与方法的错误，对大学生课堂教学环节的轻视，缺乏有效调动大学生积极性、活跃性、自主性学习思想政治课程，加深思想道德思维与理念的管理方式。　　2.4

5、我国大学思想政治教育注重意识形态，轻视思想道德　　7我国大学思想政治教学中存在的另一问题是授课环节缺乏对思想道德培养的重视，而过于注重对学生意识形态的培养。这一问题的存在于马克思主义所倡导的唯物主义、实事求是的理念相互违背。我国大学思想政治教育过于重视对我国政治模式、法律规范等诸多方面的教育，而忽略了对这些政治治理模式、法律法规制定的根本产生原因进行教育，使学生掌握的大多数知识的方式局限在了背诵、记忆等方面，而缺少对课程教授问题的理解与思考。这种大学思想政治课程的教育模式，严重忽略了对学生思想道德整体素质的培养，徒具其表的教学模式与理念使学生并没有将思想与行为相互统一起来，也就不能够提

6、升当代大学生的思想道德整体素质。　　3.大学生思想政治教育中的人文关怀存在的主要问题　　3.1思想政治教育形式化　　一是教师工作形式单一，态度僵硬。在高校的思想政治教育过程中，许多工作形式化严重，教师多以管理者的姿态出现，工作形式单一，过多地用制度约束学生，不能真正的做到以人为本;二是在价值取向上，重社会价值、轻个体价值。现代大学生个性比较鲜明，注重自身的价值。而更多的宣扬社会价值而忽略个体价值，显然不能得到学生的认同，容易使思想教育工作没有达到预期的目标，反而造成学生的抵触情绪，适得其反;三是在管理模式上，重管理、轻关爱。许多高校的思想政治教育者不能深入了解学生的个体所需，不能重视学

7、生的个体感受，经常采用统一化的标准去处理问题。缺少人文化的管理，以制度压人的现象时有发生，工作方法陈旧，难以让学生从内心去接受说教，使教育的实效性降低;　　3.2忽视大学生的主体性　　7人的主体性是指作为活动的人在认识世界和改造世界的过程中所体现的特性，即人的能动性、自主性和创造性，它是人的素质的重要组成部分。大学是提高人的综合素质的殿堂，因此在大学生思想政治教育中融入人文关怀，加强大学生的主体性培养，对于改变我国传统的教育模式，增强大学生的思