让学生学得有兴趣

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1、让学生学得有兴趣　　心理学告诉我们：兴趣是最好的教师，也是成功的先导。教师的教学只有在学生的心理处于迫切需求获取知识的情况下才是有效的。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，变厌学、不学为乐学、爱学。这样，才能收到较好的教学效果。　　一、创造和谐愉快的学习环境　　首先，在课堂上培养学生的学习兴趣。在教与学的师生共同活动过程中，要让学生学有乐趣，需要师生之间的愉快合作，而合作的前提是尊重、信任班上的每个学生，教师要以慈母般的爱生情怀、扎实的基本功、幽默的语言、巧妙的引导创设一种和谐、愉快的学习环境，让学生在乐学的氛围中，愉快地与教师交流。　　作为教师

2、，我们不仅是师长，还应该像妈妈一样关爱学生，像朋友一样帮助学生，导引好他们的学习和生活。每接一个新班，在开学初我都会真诚地对全班同学说：“今天，我真高兴，又认识了这么多同学，我很乐意和你们作朋友，你们呢？”几句简短的话，缩短了师生间的距离，让学生对我产生了好感，也确立了师生间平等和谐的朋友关系。学生对教师的好感可以使他们对教师所教的学科产生热爱，使将尊师情感迁移到学习上来，从而激发学习兴趣。　　二、讲究开课的技巧4　　教师恰当地运用开课技巧，可以激发学生学习的兴趣，使学生尽快进入学习状态，保证一堂课顺利进行。对于语文教学来说，开课的技巧多种多样。

3、我的体会是：导入新课要注意新旧知识的衔接，根据不同的教学内容设计不同的导课方法。比如：巧设悬念把学生的注意力吸引过来，或布下迷宫，激发学生解开谜底等等。　　如在教《春雨的颜色》时，学生刚刚坐下，我就提出了问题：“同学们，谁知道春雨是什么颜色的？”这么一问，学生有的高高举起了小手，有的挠着自己的小脑袋在动脑筋，进入思考状态。然后我微笑着告诉他们：“答案在就在我们今天要学的课文里。现在我们就来共同解开这个谜吧，看看你们刚才谁答得对。”这样的导课，不仅激发了学生的兴趣，同时让他们带着问题读书，加深他们对课文的理解。　　又如在上《锡林郭勒草原》一课时，学

4、生一进教室就看到了幻灯片中的地图，非常好奇，都想知道今天要学习什么内容。当他们在地图中很快找到锡林郭勒草原的位置时，我告诉他们这就是今天所要学习的内容，然后我用配乐图片展示锡林郭勒草原的美，让学生从视觉上对其有个初步的了解。这样不仅让学生的注意力马上集中，还激发了他们深入了解锡林郭勒草原的欲望。　　三、优化教学手段　　1.搞好范读，激发兴趣4　　模仿是孩子的天性，教师通过声情并茂的范读，把课文的精彩片段的意境和神韵渲染给学生，然后要求学生模拟教师朗读。在反复模拟中，学生就能出神入化地表达语言文字所蕴含的情感。如《盲道上的爱》一课时，我用悲凉的语调

5、，短促、跳跃的节奏范读课文，使学生受到感染，将其带入一种感同身受的情境，学生在情感体验的基础上，再模仿教师的声音朗读，关爱和感恩之情溢于言表。　　2.精心设计问题，培养能力　　课堂提问是提高教学效果的重要手段之一。因此，教师设计问题要从培养能力、提高学生语文素养出发，要根据教材特点面向全体学生适时、适度提出问题，给学生充分的读书、思考时间。讲课时要结合教学内容提出有启发性的问题，讲新问旧，边讲边问。同时，根据不同程度的学生，提出多样化的问题，以达到调动所有学生思维的目的。如在上《丰碑》一课时，我向学生提出了一个中心问题：“为什么说大雪覆盖的军需处

6、长的身体成了一座晶莹的丰碑？”而要回答这个问题，必须在认真阅读全文的基础上，联系课文内容才能回答，所以课堂上全班同学就围绕这个中心问题去读书、思考，从而体会文章中心。　　3.运用电教，激发兴趣4　　多媒体教学能以文字、图形、声音、动画和图像等多种媒体信息，有效地重现事物的内容属性，给学生一种身临其境的感受。因此，优化语文教学过程，激发学生的学习兴趣，必须充分发挥多媒体的作用。运用多媒体等教学手段，不仅有益于学生心理发展和认识事物的特点，而且是教学方法上的重大改革，为学生的学习增添了兴趣，给课堂气氛带来了活力。例如教学《月光曲》一文时，我一边播放《

7、月光曲》乐曲，一边用投影仪投影贝多芬弹奏乐曲和月光下大海各种变化的画面，在渲染情境的同时，再用富有感情的语调朗读描写贝多芬弹奏《月光曲》的这部分内容，在乐曲、画面、语言的渲染中，使学生产生想知道贝多芬谱写《月光曲》的经过，激发了学习课文的兴趣。　　四、布置兴趣作业　　学生的课业负担过重，一直是困扰师生的一大难题。为了避免学生机械性地抄写作业，使学生乐于写作业，我每学习一篇课文后，都会根据教材的重、难点精心设计作业。如在教完《沙漠里的船》一文后，我布置了一项作业：让学生画一幅画，能从画中反映出骆驼生活习性的特点。学生兴趣盎然，开心接受。　　以上几种

8、激发学生学习兴趣的方法并不是孤立的，交叉使用效果会更加显著。教学中，教师应根据教学内容和学生的特点选择适宜的教学方法和手段，努力激发和培