让学生带着兴趣学英语

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1、让学生带着兴趣学英语兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识某种事物的积极态度。兴趣是一个人学习的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。对于学生来说，兴趣则是推动他们进行活动的内在动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他就会产生强烈的求知欲望，就会不知疲倦，刻苦努力地、创造性地学习。不仅课内注意听讲，课外也会想方设法寻找有关读物，寻幽探奇，向该学科的纵深处钻研。孔子所谓的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”；爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，就是这个道理。学习兴趣的产生，离不开学生主体，但教师的培

2、养和激发也不可缺。所以，在教学中，要善于激发学生学习的兴趣，让自己所执教的学科，像磁石一样深深地吸引学生。我认为，如何培养和激发学生学习英语的兴趣，主要要从以下几个方面人手。一、能以情激趣兴趣与人的情感有密切联系。一个人从感情上喜欢某一件事，做起来就会兴趣盎然，孜孜以求；相反，对不喜欢的事情，做起来就会无精打采。教与学的过程，是师生间的双边活动，要让学生学得有趣，学得轻松，教师就必须投入情感，以情激趣，以教师的情趣激发学生带着感情进人学习过程。为此，一方面我在课堂上不断创设平等、互助、和乐的人际环境，缩短师生间的角色距离，让课堂教学过程既是知识

3、的交流过程，也是情感的交流过程，使师生关系亲密而和谐，形成一种“诲人为乐”、“学而有趣”的教风和学风。另一方面，我还通过语言、情趣、体态等把教材中的情感因素和知识信息传达给学生，使学生得到直观的现象，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发学生思考。二、抓好入门教学，开展兴趣教学，“好的开头是成功的一半。”初一学生是由童年到青年的过渡时期，他们还带有童年的稚气，所以，新生刚入学，我就先指导他们了解初中学习及英语这一科的特点，培养他们树立正确的学习动机。注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲英语，创设英语语境，让学生

4、模仿，并作游戏性表演，同时养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，在教研组的组织下，举行“英语书法比赛”和“英文朗诵比赛”，“英语单词竞赛”、“英语小品比赛”，对学得好的给予奖励，对学得差的作出要求，从而激发学生爱学英语的热情。三、创设英语情景，激发学生兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带人图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深人，拓展学生的思维，

5、提高学生的理解力和语言表达能力。新教材中有相当一部分情境需要通过语言来描述，我们可以借助学生学过的词语和句法组成通俗易懂的句子，创设语言情境，渗透到所要呈现的新语言项目之中，使学生在语境中接受新语言。四、启发学生认真观察和总结，使学生发现兴趣1．用物化语言提高学生的兴趣和主观能动性物化语言就是将语言形象化、动作化、情节化。在教学过程中，为了提高学生对学习英语的兴趣，我通常用最简单的英语单词和提供场景、故事情节，激发学生积极主动地接受新内容的方法。2．教单词学语言单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用通俗易懂

6、、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。3．诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们“blacktea”(红茶)，“greentea”(绿茶)，“blackcoffee”(咖啡)，“ablue／white—collarworker”(蓝、白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是

7、中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。4．鼓励学生寻找并掌握身边的英语，深化所学内容!改革开放给人们吹来了不少“洋味”，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。五、采用各种教学手段，提高兴趣，培养学用英语进行交际的能力中学普遍存在班额过大，人数过多的问题。面对大班教学，若只采用“

8、教师讲，学生听”，仅仅讲解语言知识，并不是培养学生运用语言的好办法。要培养学生运用英语进行交际(即运用口语)的能力，我尽可能多地运用课堂，组织安排各种